物理人教版八年级上册5.1 透镜

5.1 透镜教学设计云县民族中学 李林一、教学目标： 1、知道什么是透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；二、教学重点凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。三、教学难点测量凸透镜的焦距四、教学方法观察法、分析法、讨论法、自主探究法等五、教学用具凸透镜、凹透镜、激光笔、白纸、多媒体设备等六、学情分析：学生经过上一章光学现象的学习，对于光学现象有了一定的认识，加上生活中所涉及到的光学器件的应用，学生对于光学产生相对比较好奇心理，和继续探究知识的动力，经过光的折射学习，包括光从空气到玻璃，然后从玻璃到空气的几种情形的分析，学生对于光经过透镜的折射有了大致认识，同时学生对于放大镜的聚光和放大作用有了一定的认识和了解，相对而言，对于凸透镜对光线的作用需要更深一步的认识，但是对凹透镜的了解就基于生活中的近视眼镜，但是学生使用中，并没有对这些现象进一步进行研究，而本节课的重点就是构建一些情景，通过质疑等方式让学生对司空见惯的现象深入研究，认识事物的本质，即本节就是将既定的认识进一步的深化和系统化的过程。七、教学过程：创设情境、提出问题、导入新课有一次，及考察队登上南极之后，正要生火做饭，却发现打火器不见了，生命可能面临危险，就在大家一筹莫展的时候，一名队员看着冰天雪地的南极和明晃晃的太阳，想到一个方法，成功的生着了火，其实在古代就有人用相同的方法取火，同学们能想到是什么方法吗？希望通过本节课的学习，能给同学们能一些启发，也能想到同样的方法。推进新课（一）凸透镜和凹透镜1、在我们桌子上都有一盒透镜，同学们认真观察，再用手摸一摸，看有什么不同，找出它们的特征。学生们仔细观察、讨论、比较，找出它们的特征：透镜的两面往外凸或往里凹。归纳小结：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜 练习：（投影）哪些是凸透镜？哪些是凹透镜？ 2、结合教材中的讲解(课件辅助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念。（二）透镜对光线的作用演示实验一： 将一束跟透镜主光轴平行的光射向凸透镜观察它的折射光线演示实验二： 将一束跟透镜主光轴平行的光射向凹透镜观察它的折射光线提出问题：通过实验，观察到什么现象?归纳总结：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用演示实验三：换用不同厚度的凸透镜，观察对光线汇聚程度的不同。提出问题：中间越厚的凸透镜对光线汇聚能力越强还是越弱？学生归纳：中间越厚的凸透镜对光线汇聚能力越强。（三）焦点和焦距1、根据实验现象，利用多媒体演示平行主光轴的光线通过透镜后的传播，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来，还要说明凸透镜的焦点是实焦点； 两边焦距相等。提出问题：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后光线将会怎样？（提示：根据光路的可逆性）学生讨论，通过多媒体演示得出结论：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后平行于主光轴射出，因而利用凸透镜能得到平行光!思考：要想利用凸透镜是小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？学生讨论后回答：焦点上。完成练习。（多媒体课件投影）2、凹透镜的焦点是虚焦点帮助学生领会虚焦点的含义：可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象凹透镜的焦点也有两个，两边焦距相等 提出问题：对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线通过凹透镜后怎样的？学生讨论得出结论：对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线被折射后平行于主光轴射出! 完成练习。（多媒体课件投影）3、学生分组实验：用平行光找凸透镜的焦点拿一个凸透镜正对太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得最小、最亮，测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来。换另一个凸透镜，重做上面的实验。再换一个凹透镜，重做上面的实验。纸上能够得到很小很亮的光斑吗？(注意提醒学生：最小最亮的光斑要通过对比找到)知识拓展提问：怎样判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？学生讨论后回答方法一：用眼看或用手摸，中中间厚边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄边缘厚的是凹透镜。方法二：将透镜对准太阳光，另一侧放一张纸片，前后移动纸片，纸片上有很小很亮的光斑的是凸透镜，否则是凹透镜。课堂练习完成达标训练（多媒体课件投影）课堂小结1、 透镜的分类：凸透镜和凸透镜，2、 有关透镜的基本知识：主光轴、光心、焦点、焦距