渴望读书的大眼睛.doc

渴望读书的“大眼睛”教学设计一 教学分析（一）教学内容分析 渴望读书的大眼睛是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元眼睛中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片，展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,渴望读书,渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。（二）教学对象分析 我校四年级学生大多学习、生活条件比较优越。正处于“少年不知愁滋味”的闹腾时段，其所接触的环境中也很少看到贫困山区孩子真实生活的景象。在知识能力储备方面，通过前三年的学习,学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法，初步具备了听、说、读、写的能力和良好的阅读习惯，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。对于含义深刻的词语和句子的理解已掌握了一些方法, 所以在本节课中充分利用多媒体平台引导学生学习本篇课文，进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的方式进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义。（三）教学环境分析我校长期使用数字化网络教学，效果显著。本课教学中，运用了信息技术的新手段，包括视频、图片、利用网络探究的方式查阅资料、因此，在本课教学中将利用网络平台整合教学资源，以使课程得到有效的整合。二 教学目标（一）知识与技能1能有感情地朗读课文。2.能初步掌握网络学习的技能，并将网络资源运用到今后的学习中。（二）过程与方法1通过网络教学，会收集筛选网络资源，培养学生通过网络获取知识的能力。2培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。3在小组合作学习的过程中，培养学生的协作精神和自主学习的意识。（三）情感态度与价值观1让学生在信息技术所创设的情境中理解课文内容，感受大眼睛的特点。抓住重点词句体会小姑娘对读书的强烈渴望,通过童年对比，理解作者由此联想到的内容。2借助多媒体感受贫困地区儿童生活现实和对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,使之珍惜生活，珍爱生命，学会感恩，鼓励学生积极参与有意义的实践活动。三 教学重点借助多媒体,感受大眼睛特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。四 教学难点感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的同情心和爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我,通过童年对比，激励孩子们更加努力地学习。 五 教学准备搜集希望工程的图片、视频，设计创作教学网页等。六 教学用时 一课时七 教学流程网络课件资源开始上网浏览课前预习，质疑多媒体视频视频导入，情境引领网络资源师生交流分享课前学习收获网络资源自主学习养习惯提出目标，自主学习教学检测学生自学教学课件出示要求合作交流练能力全班分享小组分享小组合作探究品读感悟课件视频课件图片课件图片观察“大眼睛”品读段落品读段落学生分享反馈交流引拓展分享交流畅谈体会有善举课外延伸谈关注网络资源结束八 教学环节（一）视频导入，情境引领1、师：孩子们，请看大屏幕。（播放视频）师：你看到了什么？想说什么？2师：孩子们，就在今年的教师节，老师收到了一份来自远方的特殊礼物。今天，我将和大家一同来分享。请看大屏幕。（播放视频，曾经资助过的一位学生拍摄的感谢视频）师：他叫剡亮亮，曾经在大山深处苦苦求学的一个农家孩子，当年他是我的学生，因为家境贫困，老师资助了他。现如今，他已经通过自己的努力，走出了大山，学有所成，考上了华北电力大学的研究生。老师打心眼里为他感到骄傲和自豪。孩子们，听了剡亮亮的故事，你想说点什么吗？（对学生的回答老师只作引导和鼓励，并帮助其将话说完整。）学生充分回答后师总结：是啊！贫困山区的孩子面对求学，不抛弃，不放弃，他们靠着刻苦努力改变着自己的命运。今天，我们再来认识一位因为知识和机遇而改变命运的女孩。她究竟是谁呢？让我们一同来学习课文渴望读书的“大眼睛” 。3板书课题： 渴望读书的“大眼睛” 齐读课题师：看到这个课题，你有什么想问问老师吗？4生质疑课题。（教学方法：视频引入教学，可以激发起学生学习的兴趣）（教学手段：多媒体课件播放视频）【设计意图：用真实的场景创设让学生有身临其境之感，真切地了解贫困山区孩子渴望读书，渴望成功，渴望走出大山的那份内心里最强烈的追求，激起他们内心的思考，为表达自己的内心感受创设一种心理氛围，从而自然地导入到对新课的学习中。】（二）自主学习养习惯 1.分享课前学习收获师：课前同学们都进行了网络自主学习，谁来和大家分享一下你的学习收获。在这个环节里，学生们可以分享他们课前在网络教学平台上搜集到的希望工程的各种资料，以及他们对贫困山区孩子的一份关爱。（教学方法：信息技术与语文课堂进行有效的整合，让学生在感动中去交流，发表看法，相机引导学生有条理地表达心中所想，帮助学生围绕课题挖掘情感，突破教学的重难点。）（教学手段：学生利用教学资料库进行课前自主学习。）【设计意图：在这一环节中，现代化教学手段的应用，把原本离学生很远的生活场景，展现于学生眼前，让学生在感动的同时了解希望工程的意义和对贫困山区孩子所起到的帮助。通过直观感受，让学生体会生活中感动是无处不在的。】师：谢谢大家的分享，下面，让我们继续了解这群渴望读书的孩子。请大家打开课文，看学习目标。1课件出示自主学习目标 用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 有感情地朗读课文，体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。（师读学习目标，让学生了解本节课的学习任务。）2学法指导师：为了助大家一臂之力，老师提供一些学法提示。阅读文章，借助多媒体自学课文中的生字、新词；读通读顺课文内容，了解课文大意；再读课文，将自己的想法批注在课文的字里行间；3自学检测：师：同学们，山区里的孩子啊，每天上学不知要翻过多少座山，趟多少条河才能接受教育，今天让我们也体会一下他们的艰辛，在你们面前，也会出现几个学习困难，老师看看大家能否齐心协力，共同渡过难关。（课件出示闯关题） 出示字词：摄影 跋涉 捐款 贫困 忧郁 蜿蜒 学习概括课文的主要内容。（文章写了一件什么事，课文中的大眼睛是谁？）出示句子：你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话。（教学方法：课件展示字词句的练习，可以巩固学生的知识积累。）（教学手段：多媒体课件播放检测题）【设计意图：这个环节以闯关游戏的形式从字、词、句、段四方面入手，对学生进行一个检测，通过电子白板的各项功能，对学习内容进行圈点勾画，加深学生的学习印象。闯关内容的设计不但能够激起学生学习的兴趣，更能够让他们从内心深处体验一下山区孩子求学路的艰辛。巩固基础的同时对后面的学习起到一个铺垫作用。】（三）合作交流练能力出示交流要求和方法：（用圈、点、勾、画的方法学习下面的问题） 圈出课文中需要理解的字词； 点出课文中重点学习的段落；这是一双怎样的大眼睛？ 勾画出课文中需要和同学讨论的句段； 这眼神中包含着什么？作者为什么要这么写的？ 1小组合作探究师：请大家带着这几个问题，小组合作探究。在学习的过程中，注意以下几个方面：课件出示讨论要求：讲出自己的问题和同学互相交流；学会倾听同学发表自己的见解；推举代表，准备全班分享时发言。2小组分享3全班分享师：从大家刚才讨论的眼神中，老师感觉大家完成得不错。我们分组进行展示交流。生根据讨论，提出问题。师相机引导学生进行学习。师：大屏幕中的这张图片就是我们课文中的主人公苏明娟。（课件出示：主人公苏明娟 课文插图）师：看到这张照片里的眼睛，老师很想用语言来形容她，谁来替老师说一说。生答。4品读“大眼睛”的内涵。师：课文中又是如何为我们介绍这双眼睛的呢？学生汇报交流。教师课件相机出示，学生品读感悟。（出示课件：贫困地区孩子求知眼神的照片，这个环节图片的出现，层层递进，帮助学生理解课文内容。）师：同学们，在贫困山区还有许许多多这样求知的眼神。下面，让我们来看一看这两句话。（出示课件：课文中的两句话）1.你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话2.你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去）【设计意图：根据四年级学生的年龄特点和城市学生的生活现状，以及他们现有的认知水平，学生对贫困山区孩子的生活现状几乎一无所知，如果只是运用讲述的方式进行教学，学生对山区孩子对学习的渴望的认识就没那么深刻，因此播放有关图片，让学生先有个直观的了解，在接下来的两次图片和视频的展示中，层层递进，鲜明的视觉冲击使学生心中充满同情，顺着这股已酝酿的情感来体会山区孩子求学的渴望将会达到事半功倍的效果。】生生读。师生读。手势读。师：孩子们，这句话中有两个“生怕”，你从这句话中体会到了什么呢？ 生根据已有感知回答。师：是啊。她是这样专心读书。你们能不能结合课文背景，说说她还生怕漏掉什么？ 生答。 （出示课件：贫困山区孩子学习的场面）师：这双“大眼睛”是那样地专心，那样地明亮，我们该怎样读好这一段呢？ 生答。师：你读得真好，请同学们带着自己的感受与理解，再读读这段话吧！ 【设计意图：这一环节图片播放山区孩子学习的场景以及当年我在希望小学从教的生活图片。亲身的经历再加上当时的情景，不但可以激起我教学的热情，更能感染和带动学生一起感受贫困学生求学的艰难，层层递进，使学生逐渐走进“大眼睛”的心灵。】（四） 反馈交流引拓展师：同学们结合我们刚才学习的内容，再来看看大屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（出示课件，虽然（ ），可是就连这样的学习机会她也担心会失去。）引导学生自由回答，说出自己的心声。师：老师知道同学们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读当中去，与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。生读第三段。 师：我们一起到“大眼睛”读书的地方去看看吧，贫困山区的孩子们就是这样上学的。（播放视频课件）师：我们惊叹，我们震憾，当你看完这段视频后，你能不能再来补充说说这句话。【课件出示： 就连（ ）的学习机会，她也担心会失去呀。 】生补充【设计意图：通过播放贫困山区孩子上学困难的视频，让城里的孩子们通过对比，感受自己生活的环境是多么幸福快乐，激发孩子们学习的动力，学会珍惜今天的生活。】（五）畅谈体会有善举1.交流分享师：学到这里，你想来说点什么吗？生答。师：同学们，赠人玫瑰手留余香，正是因为人们对希望工程的帮助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。（出示课件视频：苏明娟的现状）师：苏明娟成长了，可是还有许许多多童年像苏明娟这样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。【设计意图：了解希望工程的救助对象苏明娟的现状，更能够激发学生的潜在动力，让学生明白，在社会的帮助下，我们可以帮助贫困山区的孩子摆脱命运的束缚，走出大山，改变命运。】2.主题升华师：同学们，此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么呢？师根据学生的回答进行小结。3、总结师：通过今天的学习，我们了解了，在中国，还有许多像他们这样的孩子，他们的生活是那样的艰辛，甚至不能上学。我们应该提一个倡议：做两件事，珍惜幸福美好的学习生活；伸出我们的友谊之手去帮助那些需要帮助的我们的同龄人！（课件出示这两句倡议） （六） 课外延伸谈关注 师：同学们，在这里老师还为大家做了一些好的推荐。例如：著名作家曹文轩先生的几本作品，还有一部电影麦积山的呼唤。大家还可以登陆中国希望工程网去了解有关的讯息。最后，老师希望大家多关注希望工程，用自己的实际行动帮助每一位需要我们帮助的人。课后，希望大家能够把自己的