浅谈如何引导学生学好物理.doc

浅谈如何引导学生学好物理陈 云 物理是一门关系到人类衣、食、住、行及社会进步和发展的自然学科，它已经渗入到人类生活的各个领域。如何在物理教学的过程中，加强学生的思想教育，树立学生正确的人生观，使学生变被动为主动学习，真正成为学习的主体，最大限度地发挥其创造力，从而提高学生适应新环境、新事物的能力，是新课改情况下教育面临的首要问题，下面是我对如何引导学生学好物理的几点建议。一、让学生认识到物理知识在生活中的重要性和实用性物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出物理知识的实用性，使学生意识到物理知识的价值。例如，运动鞋的好处在那里？家庭用的电从哪里来？使学生带了问题和目的学习，变为了学习而学习为为了生存、生活而学习。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象，通过这些生产和生活知识的介绍，使学生更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和唯物主义思想。二、注重物理学史的发展和现代科技相联系教师在实际教学中应强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，例如“伽利略的摆等时性研究”、“牛顿第一定律”的得出、“阿基米德原理”等，及时地对学生进行物理学史教育；同时，在教学中，向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就；根据学生的知识基础，教师可以指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。适时地举办科技讲座时，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和进步带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中加强学生的思想教育，树立学生正确的人生观，使其学习有正确、明确的目标。三、加强实验教学实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。根据教学经验，可以从以下几个方面加强实验教学改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会，培养其操作能力。注重学生实验的环节和过程。物理实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观。“不重视过程的实验等于把生动活泼的物理现象变成了静止的某个预期的结论，何况这个结论学生从教师的表演实验和书本上早已知道，就像水平很低的侦探小说或者电影那样，没有悬念，引不起学生的积极思维，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力。同时由于结论和书本所叙的或理论所推测所预期的完全一致，教师无须为解释或探讨学生在实验过程中所发现的新的或未曾预料到的物理现象进行思考，因而失去了许多了解或理解物理的机会。”实验研究有两个方面，一方面是研究实验操作问题，另一方面是研究实验教学问题。进行物理实验技能训练包括：实验操作技能、数据处理和完成实验报告的技能、改进实验方法和自制教具与学具的技能。而实验教学方面的素质包括：能根据教学要求，确定实验目的，选择合适的实验内容和实验教学形式；在演示实验中能配合课堂讲授，引导学生观察思考；能在学生分组实验的预习、实验、完成实验报告三个环节上，进行恰当的组织引导工作，善于对学生进实验技能训练；能组织好边教边实验的教学活动；能组织引导学生开展生动多样的课外实验活动；为提高教学质量，能设计、改进某些演示实验或学生实验。显然，要全面实现本课程的教学目标，必须打破从普通物理实验沿袭过来的实验模式。对学生实验的教学，教师要求学生按“提出问题设计实验实验过程观察记录分析讨论总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。加强实验后的延伸。引导学生课后在更多领域思考相关现象和问题，生活中注重观察、思考，把物理学习延伸到个人和社会生活的各个方面，形成无时无刻不学习的良好习惯。四、积极组织开展物理课外活动物理课外活动也是加强对学生进行思想教育和人生观建立的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。例如趣味物理活动中，根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等等。适当的课外活动对培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，对发展学生的个性特长，培养动手能力、综合能力、创造能力都较为有利。因此活动课程应与物理课有机结合并渗透其中。通过活动，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。 五、鼓励学生进行科技小制作积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、平行光源、针孔照相机、潜望镜、楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来走入社会能独立生存打下良好的基础。六、组织社会调查活动物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。在物理教学的过程中，教师的角色不再是单一的知识传授者，而是成为学生学习的促进者、课程的开发者和教育教学的研究者。是学生学习活动的组织者、参与者、管理者、协调者、评价者、研制者、开发者，教师本着对学生负责、对社会负责的态度，加强学生的思想教育，树立学生唯物主义世