大班音乐：《咔嚓咔嚓剪胡子》说课稿.doc

大班音乐：咔嚓咔嚓剪胡子说课稿文章来源教师范文吧大班咔嚓咔嚓剪胡子说课稿 一、教材： 这个活动内容的选择来自于绘本咔嚓咔嚓剪胡子，第一次阅读时，那有趣诙谐的故事情节便深深地吸引了幼儿，故事中的主人公乔波奇设计的各种各样造型独特，富有创意的胡子造型让幼儿十分着迷，而他的徒弟小熊设计的充满童趣，幽默可爱的胡子更是让幼儿对于剪胡子这个既熟悉又陌生的活动产生了浓厚的兴趣。 二、说活动目标： 绘本是一门叙事的艺术，特别强调文与图的内在关系，美好的图像和文字共同讲述着故事，文字与图画共同担当着故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，一本好的绘本，图画就可以讲故事，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出大意。根据大班幼儿的年龄特点和发展特点，我充分挖掘绘本的情趣点、情感点，紧随课程游戏化的精神，让幼儿自由自主的创造、表现、，充满着快乐的气氛。 1.根据绘本咔嚓咔嚓剪胡子的故事内容和乐谱提供的线索，理解音乐ABA的结构，感受乐曲欢快活泼、轻松诙谐的音乐形象。 2.探索用各种创造性的身体动作合拍地表现剪胡子以及各种情绪体验的动作。 3.感受创造的乐趣，享受与同伴合作的快乐。 三、说活动准备： 恰当贴切的音乐会成为整个课堂的点睛之笔，很多时候，有了音乐的课堂会焕发心领神会的熠彩。因为音乐与故事是相通的，很多时候，音乐可以更加精确地帮助幼儿把握故事，能给幼儿更贴切的感悟，能增加课堂的情趣和情感。同时，音乐的选择和运用，也能体现老师对绘本的理解和解读。 整个活动中单簧管波尔卡这样一首轻松活泼、情绪会写、旋律流畅的乐曲贯穿始终，使音乐ABA的结构巧妙的与故事内容有效融合，通过与同伴合作游戏，让幼儿创造性的表演剪胡子的各种动作，并体验小熊紧张、害怕的情绪。 四、说重点、难点 活动中，教师根据幼儿的实际水平，挖掘活动中可以创造的点，并把难点进行有效分散，在欣赏音乐的环节中，利用图谱中形象的波浪线，让幼儿创造表演各种小熊紧张、害怕地剪胡子动作，利用各种表情图引导幼儿创造表现各种情绪体验的动作。在欣赏了老师的示范表演后，开阔了孩子的思维，他们可以根据自己的生活经验、已有的动作、节奏经验，进行尽情创造，给每个孩子提供创造的空间，让他们体验到创造的乐趣。 五、说活动过程： 1.绘本导入，激发兴趣 通过绘本封面的回忆以及乔波奇的胡子造型单，进而让孩子们介绍自己设计的胡子造型，一下子激发了孩子们参与活动的兴趣。 2.回忆故事，感受音乐 利用生动有趣故事和直观形象的图谱，帮助幼儿轻松地感受、理解音乐的结构和形象，营造了轻松、欢快的课堂氛围，孩子们始终沉浸其中，体验感受带来的成功和快乐。 3.完整欣赏，合作表演 教师与幼儿的合作表演，引领孩子积极地模仿、探索、表现。幼儿与幼儿间的合作表演，将活动推向高潮，使幼儿在充分感受体验音乐的同时，享受合作带来的快乐和美好的情感体验。 本次音乐活动，孩子的表演贯穿始终，从一开始看着课件中的节奏型进行简单的节奏表演，到欣赏音乐后完整地看着图谱、跟随教师一起表演，再到后面的创造表演、合作表演、秀胡子表演，孩子们一遍又一遍，不厌其烦，全神贯注，这是活动过程的体验，更是快乐情感的体验。 4.胡子秀，结束活动 在合作表演后，孩子们带着自己的胡子进行胡子秀，进一步增强了他们表演的自信心。 五、说教学方法： 本次活动中，我主要运用了以下几种教学方法： 引导观察法：通过观察、乔波奇的各种剪胡子动作，进而自己创造潇洒的动作； 启发提问法：运用了多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿观察、思维，鼓励幼儿根据自己的想法大胆表达自己的见解。 多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，更加生动形象地展现绘本，利于活动的观察和讨论。 情境体验法：创设适宜的情境，更好从情感上进行渲染，引导幼儿感知体验，营造情感氛围，在角色体验中，更好解故事的内容和所表达的情感。 音乐