青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学实录.doc

小制作角的初步认识教学实录教学目标：（1）知识目标：结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。（2）能力目标：在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想.教学重难点重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会正确画角。难点：能从实物或平面图形中辨认角。教具学具：活动角 Flash课件教学过程:一、创设情境，导入新课师：同学们，喜欢去我们学校的综合实践活动室吗？现在就让我们一起去看看吧！（课件，展示室内学生的小制作作品，各种工具）师：你看到的这些作品，想说些什么？生：我发现这些作品中都有不同的角。师:今天我们就来研究这些物体中的角。板书课题：角的初步认识二、引导探究，学习新知（一）初步感知角的形状 1、师：今天我们学习角的认识，你能从这些朋友身上找出角吗？ （1）同桌交流观察到的角 （2）指生到前台指给全班同学看 2师：你能说说你观察到的角是什么形状的吗？ 生1：角的头是尖尖的； 生2：有两条直直的线； 师：尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。教师板书：顶点、边 师：现在谁来说一下角是由什么组成的？ 生：角是由一个顶点和两条边组成的。 3师：现在老师把画面去掉，把角请出来。课件演示角从实物中抽取出来的过程。（二）体验感悟，画角 师：同学们已经知道了角的组成，那你能自己在练习本上试着画一个角吗？1、学生画角，教师巡视。 2、学生展示，并说出画角的步骤，师生评价。3、课件演示画角的过程（三）联系生活，找角 师：角藏在我们生活的每一个角落，请你走下座位找一找，就在你的身边还有哪些角？指一指并说给你的好朋友听。（生找出的角要让学生用手指出来）（四）直角的认识 1、认识直角 师：请同学们拿出三角板，看看它有角吗？仔细观察，有什么发现吗？ 生1：这些角有大有小； 生2：一共有3个角； 生3：其中的一个角大一点，不如其它的角尖； 师：老师比着它画出来，这样的角叫做直角。 师：我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。 师：如果判断一个角是不是直角，我们就可以用直角三角板上的直角来判断。 2、判断直角 师：听说我们认识了直角，从数学王国里来了三个小客人，都争着说自己是直角，现在我们来一个火眼金睛辨真假，看看它们谁是直角？看谁的眼睛最亮？（1）、用直角三角板进行比较（2）、学生上台展示，并说出理由，师生评价（3）、找生活中的直角 师：刚才我们认识了直角，回忆一下你还在哪里见过直角？下面我们来找生活中的角，看谁找得多。学生说说自己的发现：黑板上有直角；长方形、正方形上有直角练习本、课本上有直角 师：老师也搜集了生活中的部分角，请同学们欣赏。三、巩固练习、实践应用（一）游戏：寻找智慧宝石。师：同学们刚才的表现非常棒，下面我们要做一个寻找智慧宝石的游戏。多媒体播放动画。1、第一关：下面图形中那些是角？2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。（二）剪剪看，谁的手儿巧要求：把长方形剪去一角，看还剩几个角？四、拓展延伸，布置作业 师：角在我们生活中的作用可大了，它给我们带来了美的享受，课后请同学们通过百度搜索找一找生活中哪些地方还有角，说给你的爸爸妈妈听。五、自我评价，总结升华