灵武三中陈刚17届论文评选(创新德育管理模式 提高现代化管理水平).doc

创新德育管理模式 提高现代化管理水平 宁夏灵武市第三中学 陈刚灵武三中是一所面向本市山区乡镇招生的地处城区的寄宿制初级中学。学校建校20多年来，不断更新办学理念，走现代化办学之路。下面以我校德育“三全寄宿制管理模式”为例，谈谈如何从创新德育管理模式出发，提高寄宿制学校现代化管理水平，办人民满意的教育。一、全员参与“全员参与”简要说就是指学校、社会、家庭全面配合，教职工全员参与，学生自主管理。学校必须成立以校长为第一责任人德育管理机构。建立以主管副校长、值班领导、德育主任、班主任、宿管员、学生会为框架的六级德育管理网络。1、突出校领导及班主任队伍在寄宿制学校建设中的作用。一是以校支部班子成员分工督导德育处、宿管处、教务处和后勤处，形成部门“分工不分家”，树立“德育为先”管理理念。实行校领导包年级、包班制，采取听推门课、讲评班风、宿舍值班等调研形式，参与班级一线管理，大大提高管理针对性和实效性。二是扎实开展班主任队伍的建设工作。通过调整充实、舆论导向、理论学习、外出培训、实践探索、工作研讨、奖惩激励等机制提高班主任队伍整体素质，建设一支师德观念强、德育水平高、奉献精神好、工作效率高的班主任队伍。在此基础上，培养和造就一批“优秀班主任”、“班主任工作带头人”，为塑“名校名班主任”工程营造良好氛围。2、形成全体教职工积极参与学生德育的良好氛围。采取制度约束和引导等方法，要求全体教职工转变观念，积极参与学校管理特别是德育管理。在实施教职工全员参与管理过程中，学校从“精细化”管理抓起，以“爱心、责任和激情是教育的灵魂”为师德导向，树立“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事能育人”的新育人观。一是通过教代会等形式对学校各项制度和重大决策进行审议，让广大教职工在享受权利的同时，明确自己是学校管理的主人，以此调动大家的积极性。二是在学年初学校与每位教职工签定责任书，使教师明确“教书必先育人”的义务，明细工作职责和育人目标。三是通过多种途径提高全体教职工管理水平。如规范学习制度，制定并严格落实每月的四个星期五下午两节课的学习时间，第一个为全体教职工例会和学习时间，第二个为年级组例会和学习时间，第三个为校本教科研时间，第四个为教研组活动时间。四是发挥“代理家长”作用。由于学生住宿，缺少家庭教育和关爱，教师应积极承担家庭教育职责。为此，学校要大力实施“人文化”管理，将亲情带入到日常管理的每一个环节，尝试每个老师承担一个宿舍生活指导教师，关心寄宿生衣食起居和学习生活，指导学生形成良好的行为习惯和道德品质。二、全方位育人“全方位育人”是指加强学校、家庭、社区的联系，形成具有寄宿制特点的“三位一体”管理体系。即实行家长走进学校，学校走向社会，社区活动走进校园，使各个方面都能很好的联系和互动。通过开展家长开放日教师的汇报，走进消防队，走进社区，走入“枣博园”等社区联动，形成全方位管理格局，把学生管理工作制度化、课程化、网络化、社会化。1、多渠道开展德育工作，加强寄宿制学校常规管理。一是以课堂教学为主渠道。学校结合“学科就是一个德育单元”的工作落实，努力提高全体教职工的课堂德育能力。任课教师结合各学科特点，挖掘教材内的德育素材，恰当有效的进行学生思想道德、心理品质、实践能力和创新教育。二是以班会课为重要阵地。班会课是班主任对学生进行管理、引导和思想政治教育的重要阵地，又是培养和实现学生自主管理，提高学生主人翁意识的一种主要方式。同时，也是处理、解决班级问题、开展各种活动的有效途径。学校应走出单一“说教式班会”形式，指导班主任充分利用教师节等重大纪念日召开“实践教育式班会”；抓住学生思想动态召开“现身说教式班会”；发挥任科教师、跟班领导等作用召开“交流式班会”；通过展现班级文艺、学生特长召开“文艺型班会”及“特长展示班会”等等。三是是以校园文化为载体，营造良好的德育氛围。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。学校要特别重视建立健全德育宣传阵地，如：宣传栏、黑板报、校园广播、阅览室、党工团活动室；在校园悬挂醒目的标语横幅，楼内墙壁上粘贴温馨提示；学校要长期坚持不懈地开展升旗仪式，系列化的国旗下讲演；开展各类兴趣小组以及学校文化体育艺术节等形式的德育活动。德育处、宿管处要定期开展班级文化、宿舍文化、“文明班级”、“星级学生”评比活动，营造育人氛围，激发学生学习精神和良好品质，让校园文化发挥陶冶学生情操，培养学生审美意识的作用。四是拓展德育的时间和空间。如每学期至少召开一次家长会，开展“小手接大手”活动，教给家长在校外空间对学生进行教育、监督和引导的方法，相互沟通，共同配合，交流经验，以期提高教育的成效；开展“学生心理咨询”，设立专门的咨询室，配备较专业心理咨询老师。2、多方位开展德育工作，凸显寄宿制学校德育管理优势。一是以养成教育为基础。寄宿生每周绝大多数时间与教师、同学共处，在管理中，学校应抓住学生在校时间充足，教育机会多，可塑性强的优势。结合我校生源都是山区农村学生的特点，我们要求他们“在规定的时间做规定的事情，把该做的事情做好，不该做的事情坚决不做”，加强引导，进而达到“人人有事做，事事有人做”的自主管理目的。另外，在寄宿生安全管理和学生吃零食方面明细提出“三个必须，五个坚决不允许”。养成教育坚持做到：从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。二是以时政教育为重要内容。针对住宿生了解校外时事动态少的状况，充分发挥课堂时政教育和校园广播的宣教功能，培养学生关心时政的良好习惯，注重学生人生观、价值观的培养，引导他们把个人理想与祖国的兴衰相联系，培养其高尚的思想道德情操。三是制度文化建设为保障。进一步健全学生德育管理规章制度，以“三中之星”评选办法等制度做正面引导，以灵武三中学生违纪处罚条例等，对违反学校规章制度的学生和事情及时给予疏导。四是实行寄宿生饮食、起居等生活全方位管理。学校要严格执行宿舍卫生、纪律检查制度，完善领导监督考核机制，落实宿舍生活指导教师和领导教师值班制度，加强师生交流，促进和谐校园建设。我校实行双晚自习，第一晚自习每班安排一名任课教师对学生学习进行辅导、讲座，第二晚自修为学生自主学习时间，由当天值班领导和教师维持纪律，确保学生安全。值班领导和教师在完成白天值班任务后，每天都必须住到宿舍楼值班室，配合宿管员和学生会楼长做好值班检查，指导各宿舍学生养成良好的就餐、住宿习惯，关心住宿生身体，对得病学生进行及时治疗，最终变“管”学生为“育”学生。3、全方位抓好校园安全，确保学校平安稳定发展。一是成立全员参与的校园安全工作机构，与班主任、宿舍管理员、值班领导及每一位教师签订安全责任书，明确责任，强化安全意识，努力形成安全工作时时抓、处处抓、人人抓的局面。二是健全各项安全管理制度和应急预案，将应急演练常规化。各处室在每学年都必须根据学校发展情况修订完善相关安全制度和各类应急预案。三是落实学生安全教育课程，定期开展学生安全教育，提高学生自护能力。学校要结合时段定期或不定期开展流行病预防主题班会、“预防艾滋病”、“安全教育日”、“禁毒宣传月”、“消费维权进校园”等活动。聘请法制副校长到校对全体师生进行法律、禁毒、交通、安全教育讲座等活动。四是加强安全隐患排查工作。动态跟踪学校食堂卫生和小卖部食品卫生情况，抓好校舍安全、教学活动安全、校外活动安全、住宿生活安全的排查工作。学校要紧密配合辖区派出所和社区民警，做好校园安全联防机制和校园周边环境治理工作。4、发挥寄宿制学校特点，开展特色育人活动。一是坚持开展“人人讲普通话 个个写规范字”特色教育教学活动；坚持开展英语单词达标活动；每学期有计划地开展数学、语文、英语等学科竞赛和形式多样的演讲、朗诵竞赛；通过抓早操、课间操、眼保健操和开展年级集体跳绳比赛、冬季越野赛等活动，实施好“阳光体育”工程，保证师生以健康的身体投入到学习、工作和生活中。二是以“人文化”培育学生。我校回民师生占多一半，学校根据民族、地域等特点，不定期开展培育学生健康人格的特色活动。如：每年回族开斋节和“古尔邦”节，学校都组织全体师生在餐厅共进午餐；每年“元旦”，各班主任也分别组织本班学生和任课教师举行庆新年活动；到“元宵节”，学校还组织全体学生到西湖观看焰火表演；考虑到学生路途远、车费花销大等因素，每学期放假前，学校都派教师到生源各片区，将通知书亲手送到学生家中。这些活动的开展，会大大提升学校的办学声誉，拉近和融洽学校与家长、学校与社会的关系。三是鼓励开展特长训练。寄宿制学校可开发的校本资源很多、很广，利用样本资源的开发可丰富住宿生生活，陶冶学生情操，提高学生综合素质。学校可利用地方课全面推进美术、音乐、体育等兴趣小组教学。可以根据学生兴趣和爱好，成立学生足球队、篮球队、美术特长班、校舞蹈队、吉他爱好班等。（三）全程管理全程是指德育工作的时间与空间。“全程管理”以学校教育为核心，把家庭教育和社会教育结合起来。根据初中办学目标及特点，学校要形成整体构建德育体系，以此为德育框架，在学生初中三年全过程指导开展德育工作。全程育人，在时间上指的是从学生入学至毕业整个教育过程。在内容上指学生的学习、生活和工作等各个方面的教育环节。在全过程管理育人实践中，我校以“学生电子档案”代替“学生成长记录袋”，全过程反映学生从七年级入校到九年级毕业成长过程。针对初中学生，校德育处探索出在各年级段学生中系统实施“三阶二十四步”德育模式：将学生初中三年学习和生活分为三阶，七年级基础阶，八年级发展阶，九年级成熟阶，每阶分八步，每学期四步，每月一步。另外，学校要坚持完善“学生素质报告单”和综合素养评定的使用，在对学生综合素质的量化评定上采取多层次、多元化、多形式、多角度，既有