数学北师大版二年级下册《重复的“奥妙”》教学设计

“重复”的奥妙教学设计甘肃省临泽县城关小学 杨梅教学目标： 1在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入1.男女生进行“记忆大比拼”游戏。（在规定的时间内学生记忆）女生记忆123451234512345 男生记忆1491625346948172. 教师用“ ， ”的节奏对学生进行表扬，表扬女孩子记忆好，表扬男孩子态度端正。然后让学生学习教师的表扬方式，自我激励。（以上两个环节让学生在识记和教师的表扬中在脑海中初步感知“重复”的好处。）二、探究新知:活动一：出示蒙古族人民图片，让学生通过“刮奖区”猜民族。观看视频，感受蒙古族人民的盛大节日那达慕大会。（观看蒙古族“那达慕大会”的盛况，让学生对我国少数民族的文化有所了解，也激起学生了解我国少数民族文化知识的兴趣。）活动二：第一次观察（找出事物）：引导学生有序观察主题图，说说你从图中看到了哪些事物，看谁找的快。学生交流，教师引导观察图画可以按照“从上到下”或“从下到上”的顺序观察会更好。得出图中的事物有：旗子、灯笼、小朋友、盆花和气球。教师张贴事物图片。第二次观察（发现规律）：再次认真仔细观察，得出图中的事物排列是有序的。以小朋友的排列为例：出示“小朋友”的图：这有什么规律呢？学生回答是一女一男重复出现的。教师板书小朋友的规律：女 男 女 男 女 男 (文字)强调写出两组重复规律即可，后面就用省略号代替，省略号表示重复出现。板书，教师说明除了用文字表示重复的规律以外，还可以用画图、数字、符号来表示规律，启发学生，学生发表意见，自由发言。（情景图中有规律排列的现象很多,教师引导重点掌握用“文字”表示小朋友的排列规律，然后给学生足够的时间和机会去发现与交流, 并能用画图、数字、符号来表示规律。）活动三：学生选择一组喜欢的有规律的事物用不同的方式在学习卡上表示出来，独立完成后在展台展示交流。学生展示交流时要表达清楚用什么代表什么来表示规律的、为什么后面用省略号？（此环节让学生自己动手表示事物规律，步步深入,引导学生探究,这样比较符合学生的认知规律。）活动四：小结：这些事物是按规律排列的，它们中有一组一组的事物是重复地排列的。活动五：生活中的 “重复”现象教师讲解：今天是周三，7天后又是周三。音乐课打的节拍“蹦擦擦、蹦擦擦”。 一年四季。 十二生肖。让学生举例子。（此环节着重体现“数学知识来源于生活，又将回归生活的理念。让学生在观察交流中认识生活中更多的“重复”现象。）三、巩固练习（一）（二）找规律填数。2 3 4 2 3 4 （ ）（ ）（ ）。3 0 5 7 0 5 7 0 5 7（ ）（ ）（ ）。9 2 6 7 9（ ）6 7（ ）2 6 7（ ）（ ）（）（ ）。第二题先让学生说说规律，有一些学生一开始找不到规律，我就提示孩子把第一个数字盖上再看，这样孩子就能很快找到规律了。说明有时候不是整体重复而是一部分，高年级学的循环小数就是这样。第3小题是4个数字重复，大部分学生可以迅速找出重复的规律。（三） （四）这一道题，教师事先精心预设“错误资源”，教师故意出错，激发学生探究，调动学生学习兴趣，孩子们探究的意识增强，畅所欲言，各抒己见，并能利用前面学习的除法的知识得出第38个圆是白色的，由此知道了这道题的答案应该是“”。（五）在上一道题的基础上加深难度，让学生明白如果正好分完，就看一组事物中的最后一个，得出第45盏是黄