Starter2课时教案.doc

（ 英语 ）学科教案 教师：陈静课题Starter Unit1-Unit3“语音”教学总课时数5教学目标a.知识目标：学习语音知识，掌握20个国际音标中元音音标的读音、书写及其发音规律，准确区分单元音音素和双元音音素。b.能力目标：学会正确拼读音标，能根据音标读单词，能正确区分前元音，中元音，后元音及双元音。c.情感目标：激发学生学习英语的深层兴趣，帮助其树立学习英语的信心；明确学习目标。重点、难点掌握单元音的书写及发音规律，把握双元音的发音口形。教学方法总结归纳、合作探究教学准备教学卡片，音标的flash动画集体备课Step1.介绍1. 简单介绍音标的知识。2. 说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记好单词是学好英语的最基本的保证。）3. 音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。Step2.教学元音音素1. 通过大屏幕播放音标的flash动画中的元音音素，让学生跟读。然后学生将事先的预习在小组内展示，即：单元音：_-双元音：_ (学生总结不够完整的地方由教师补充。)2. 学生通过大屏幕上的发音和自己跟读时口形的变化，总结元音音素的发音规律。（ 元音发音描述：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音成为元音。元音分为单元音和双元音。单元音是由一个元音构成，在发音时唇形和舌位不变。双元音是由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位要作相应的变化。元音是有噪音的语音.形成元音时,声带振动,气流经由咽腔和口腔逸出时,不受到任何阻碍,没有可以听得见的摩擦声.元音发音时根据舌头的位置可分为:前元音,中元音和后元音。） 3. 小组内练习元音音素的发音，教师适当指导。4. 通过游戏强化对音标的掌握。（宾果(Bingo)每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾果(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。）5. 音标与单词结合。 T：（出示zebra的图片）Whats this in English? Ss:Its a zebra. T:Read after me,ze,ze,zebra （老师手指着学生的课桌）Look,its a desk,a yellow desk,有节奏地读一读：de,de,desk. Ss:de,de,desk. T:观察一下这两个单词，他们有什么相同的地方。 S1：这两个单词的第二个字母都是e。 T：Great!再把这两个单词读一读，听听他们的读音哪些地方相同。 S1：这两个单词中e的读音是一样的，都发成e。 T：You are clever!(教师出示bed的图片）仔细观察这个单词，这个单词和desk,zebra有什么相同的地方？ S1:这个单词的第二个字母也是e。 T：根据desk,zebra的读音，猜猜看bed应该怎么读？de,ze,ze. S1:be,be,bed. 采用教学bed的方法教学telephone。 T：请观察这四个单词，他们有什么特征？ S1：这些单词的第二个字母都是e。 S2：这些单词不但第二个单词都是e，而且这里e都读成e。 T：你们总结的很好，我们今天学习的单词的第二个字母e都发成e，但也有不同的情况，比如,telephone中第四个字母e在这里就不发e，而读成i。6. 小组合作学习。将全班分成十个小组，每组负责两个元音音素，按照以上教师的示范，在七年级上册英语书中搜寻含有相同元音