二年级下册《认识角》.doc

认识角教学设计遂溪县乐民镇海山小学 刘京教学内容：北师大版（2002年初审通过的）小学数学第四册第七单元88-89页认识角。教学目标： 1、知识与技能：结合生活情境，通过生动有趣的课件认识角，并学会画角。 2、情感、态度与价值观： 生活中处处有数学，体会数学与生活密切联系。教学重难点：直观认识角，建立角的正确表象。教学准备：多媒体课件、三角板、活动角。教学过程: 一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们认识角吗？找找看，在我们的教室里，什么地方有角。生：课桌有角、三角板有角、黑板有角、电视机有角、文具盒有角等等。师：我们生活中的这些角，在我们的数学中是不是都称为角呢？我们数学中认识的角的怎样的呢？板书课题：认识角 二、探索新知1、看一看、找一找。师：请看大频幕，你们认识他们吗？能叫出它们的名字吗？找一找，哪些地方有角。（课件示出：88页的剪刀、时钟、红领巾图，各个角分别在原位置出现并闪动后向下移出。）2、 折一折、摸一摸。小组合作，通过动手做、交流，感知角的形状，建立角的表象。（“顶点”是尖尖的，“两边”是直直的。3、 画一画。利用课件，先让学生看清楚画角的过程，再认识角的各部分的名称，然后让学生动手画一画。4、 学顺口溜：小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边。（它能增添学习气氛，同时能帮助学生记忆）5、 做一做。（1）小组合作，用一枚图钉和两张硬纸条做成一活动角。（2）小组讨论：角的大小与什么有关？学生通过操作、交流再回答。（3）师用课件动态演示，得出：角的大小与两边张开的大小有关；角的大小与边的长短没有关系。6、看视频红角和蓝角（通过红角和蓝角的故事，让学生加深对角的大小与边的长短没有关系的认识。三、巩固练习。1、下面的图形，哪个是角？在（）里“ ”。 U2、 数一数，下面图形有几个角？填在( )里。（）（）（）（）（）（）3、填空： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。4、判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )（4）眼角也是角。（）5. 思考：放大镜能放大角吗？（课件提供阅读材料）6、欣赏：各种各样的建筑物、室内物品、装饰品等，让学生感受到生活中处处有角，人们巧妙运用角。3（）、练习判断是不是角（生判断并说出理由）4、画角师：刚才我们在判断是不是角的时候特别关注角的组成，老师呀要画一个角，小眼睛可要认真观察，特别要关注什么?（师边画，让生也用手比画）师：这个叫这条边到另一条边，我们用一个小弧线连接起来记着角1，是教学记角符号，读着什么，记着什么师：让生在本子上画一个角，并记着角2生：画角师：谁来说说你是怎样画角的5、练习（找出图形中的角）（二）比角的大小，探究与角的大小与什么有关1、玩角，发现角有大小，探究角的大小与什么有关。师：拿出一个活动角演示先慢慢变大，又慢慢变小（让生知道角是有大小的）追问：刚才在变大，变小过程中什么在变呀？生：口子。师追问：活动叫这个口子就像我们的嘴巴一会变大，一会变小，这就叫角的张口生：从抽屉里拿出活动角大家一起玩玩师：怎样可以把角变大？生：把角的边往外拉就会变大。师追问：这是角的什么很大呀？生：张口师：怎样可以把角变小?生：把边往里推就会把角变小。师追问：这是角的什么很小呀？生：张口师：小结角的两边张口越大角就越大，张口越小角就越小（板书）追问：角的大小与什么有关呀？生：角的大小与张口有关（板书）2、游戏边角、比角师生共同游戏，老师先变一个角，学生的角要比老师的大或比老师小，追问：你是怎样知道你的脚比老大的或小的?生：眼睛看出来的。师：板书出看一看师：请孩子们做一个和老师一样大的角，怎样才知道我们的角一样大呢？生：比一比（板书）在探究中找出比较角的大小的方法。（同桌互相活动）师：小结出把顶点和一条边对齐来比较3、探究角的大小与什么无关课件演示比较师：出示两个角一大一小问那个较大为什么？师：出示两个一样大的角，边的长短不一样，让生判断谁大谁小