化学人教版九年级下册实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案授课人：湖北省石首市高基庙镇中学 黄中岗教学目的：知识与技能：1、 学会配制一定溶质质量分数的溶液2、 练习称量、量取、溶解等操作3、 加深对溶质的质量分数概念的理解过程与方法：通过学生动手实验，在活动过程中对获取的信息加工处理，从中培养学生实验动手能力，观察能力和表达能力。情感、态度和价值观：1、 通过学生动手实验，激发学生学习兴趣，体验学有所用的快乐。教学重点：配制一定溶质质量粉的溶液教学难点：实验误差的分析教材处理：突出一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制分组活动，强化学生动手能力，在活动中分析实验误差。实验用品：仪器：托盘天平、烧杯、量筒、药匙、胶头滴管、玻璃棒药品：氯化钠、蒸馏水教学流程：【导入新课】设问：农民将农药比例配制错误，会造成减产；护士将药水配制错误，会造成病人更大痛苦甚至死亡。这说明正确精准的配制溶液显得多么重要！今天我们就来探究实验活动5的具体内容，掌握配制溶液的具体方法！【板书】实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【讲授新课】1、 快速预习书本p47面实验活动5的内容，掌握配制溶液的步骤和方法。2、 完成预习测评，检测预习效果。师：好，请大家把书本翻到47面，快速预习，掌握活动1、2部分内容，特别是配制溶液的步骤与方法。师：请同学们拿出手中的导学案，完成预习检测，查看自己预习效果！师：王恩赐同学，你能归纳一下两种配制溶液方法的步骤有什么异同吗？生：用固体配制溶液的步骤是：计算、称量、溶解，而稀释溶液的步骤是：计算、量取、溶解。师：那仪器使用上有什么不同？生：前者需要天平称取，后者是液体稀释，不需要天平，只需量筒量取。师：很好，王恩赐同学预习很仔细，效果很好。但我要提醒大家，后者使用量筒是两次，溶质和溶剂都要用量筒量取。3、 分组实验（配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液）1、4名学生为一组，完成配制50克溶质质量分数为6%的氯化钠溶液的分组实验活动；教师巡视指导并对学生实验活动进行拍照；挑选3名学生观察员，对分组实验活动进行分步骤观察和记录。2、 温柔小贴士：教师在黑板上把天平、量筒的使用方法及注意事项以“温柔小贴士”的方式展示在黑板上，给予学生实验帮助。师：我们掌握了配制溶液的具体步骤，接下来我们就要付诸于实践，亲自动手配制溶液。首先请我们的实验观察员上岗，他们是夏雪莲、陈孝敏、张羽同学，希望同学们在他们的监督之下很好地完成实验活动！同时希望同学们分工协作，携手共进！师：对于天平和量筒的使用方法我把它展示在黑板上，希望同学们规范操作！四、敢动课堂1、 观察员分步骤评价观察组的问题与不足，教师对观察员工作给予评价。师：实验结束，请观察员上台，与同学们分享他们的观察结果。同时也请同学们认真听取自己存在的问题！生：（夏雪莲）我所观察的是1-3组，她们总体是成功的，但第一组的分工有些杂乱，量取快于称取，所以就出现将固体导入时有液体溅出的情况；第二组将固体时倒入烧杯时溅落在桌面上了；第三组还好，没看到什么问题，恭喜你们了！师：有明星教师的潜质啊，不错！生：（陈孝敏）我负责4-6组观察，还不错，但也有些遗憾。第四组配制溶液所用烧杯被洗过，里面有残液，但同学们忽视了，未倒掉；第五组用玻璃棒搅拌的方式不对；第六组不适用镊子夹取砝码，而是用手直接用的，有可能腐蚀砝码。实话实说了，不好意思了！师：观察很仔细，做到了明察秋毫！生：（张羽）我负责的是7-9组，第七组做实验有些慌张，如夹取砝码时掉落桌面，容易碰损砝码；第八组在量取液体时我感觉有点仰视，同时量取方式也不对；第九组在将液体倒入烧杯时未倒干净。这可能会影响结果的！师：很好很好，尽管同学们非常努力了，但还是被我们的观察员发现了一些问题，这就要求我们要注意细节，细节决定成败嘛！师：当然，我也看到了一些问题，如有的组准备直接将药品放在托盘里，有的组指挥和动手操作的同学不是坐在一边，很容易左右弄反，还有5克以下不需要砝码，直接用游码就行的问题值得深思。2、教师针对巡视指导过程中发现的问题做进一步的补充，并从问题中引导学生分析归纳导致实验出现误差的原因。师：各组或多或少都存在问题，有的问题可能只是规范性不够，可有的问题就会导致结果出现偏差，请各组针对自己的问题讨论一下可能出现的结果，并推荐中心发言人交流。生：我们组液体溅出，导致溶剂减少，最终质量分数偏大。生：我们组将固体倒入烧杯时，溅落了溶质，质量分数会偏小。生：烧杯洗过未倒干净将会导致溶剂增多，质量分数偏小。生：用手拿砝码，会导致砝码生锈，这样称取物体时就会称多，导致溶质偏多，质量分数偏大。生：我们组夹取砝码时掉落桌面还好，如果掉在地上，可能会砸却砝码，这样就会导致称取的质量会比要称取的偏少了，当然就会导致质量分数偏小了。生：仰视会导致两区的液体体积偏多，溶剂增多，质量分数就偏小了。生：液体未倒干净，当然会导致溶剂偏少，质量分数也就偏大。师：嗯，对于自己组犯下的错误认识还挺深刻啊！分析头头是道啊！当然我们显示出来的问题还不足以道全所有原因，现在我说几个问题，大家也分析一下：物体和砝码放反；药品不纯；采用俯视方法量取生：第一个偏小；第二个偏小；第三个偏大。师：那大家就把偏小、偏大的原因分类记录吧5、 实验延展（利用配制好的6%的氯化钠溶液，配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。）师：你能利用刚才配制好的溶液再次配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液吗？好，现在各组进行实验，希望把今天学到的内容用到实践中去，弥补刚才的缺憾！五、【课堂小结】本节课的收获。【练习测评】1、要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ ）A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量B.量取90ml水时，俯视读数C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签2、配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图：排序正确的是A、 B、 C、 D、3、在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ）A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出D.将配好的氯