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对基础会计一堂课的教学评价 余础础 漳州第一职业中专学校 会计学杨苡荃老师为会计高考10级的同学们讲授的是基础会计这门课程，该课程选用的是由中国财政经济出版社出版的基础会计第二版教材，主编李海波。该教材全面贯彻素质教育的思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。在听取杨苡荃老师讲授了该书第四章第四节“产品生产业务的核算”以后，我深有体会，获益良多。教学评价是推动教学向前发展的重要手段。一下是我从六个方面对这堂课的教学评价，并谈谈我的体会与收获：第一：教学思想和教学目标1. 教学思想激发和培养学生学习会计学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的会计学基础理论知识并能够进行相应的账务处理，让学生在充分理解和掌握理论与方法的基础上，坚持理论联系实际，增强学以致用的能力。2.教学目标、对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。杨老师在这堂课上，对学生提出了几点具体要求：（1） 能够掌握在产品生产过程中涉及到的几个重要账户。了解每个账户的性质、内容及其结构。（2） 能够进行产品生产过程中主要经济业务的账务处理制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平，在整个教学过程中得到体现、落实，着眼于提高素质，坚持教书育人。培养学生课外探索精神，主动搜索相关资料，在弄清基础生产过程流程及相应账户的结构内容的同时，能够结合实际，进行相应的账务处理，将理论运用于时间。第二：教学内容课堂教学正确，容量适当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识、理论联系实际，注重运用能力的培养。1、教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，教学环节与教学目标统一，活动设计紧扣教学目标，形式活泼有趣，组织有序。杨老师用富有激情的教学风格充分地调动起学生的学习热情和学习的主动性，课堂气氛热烈。2、课堂结构主次分明，体现循序渐进原则。3、面向大多数，并能针对个别学生差异因材施教。掌握大部分学生的接受程度并对少数后进的同学进行相应的提点。4、教师能有效指导学生活动，能恰当处理学生在学习活动中出现的失误或错误。5、善于应用实际案例，从多角度剖析，让学生积极参与，能调动学生学习的积极性，师生关系融洽，人人参与。第三：教学方法1、教学方法的使用恰当、灵活、有实效，有利于完成教学目标，有利于调动学生学习的积极性。2、合理使用实物、图片、挂图等教具或多媒体视听等手段，为学生创造良好的学习环境，因材施教，因地制宜。3、适当使用一些会计账务处理的练习题，在做题目的同时进行重难点的再次强调和梳理，加深学生对知识点的掌握和巩固。4、引入自己现实生活中的案例，有生动形象的事例，使学生更加容易理解和记忆。5、注意保护学生心灵。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，没有用语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而是在教学中则运用巧妙、机智的语言来纠正。鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。一系列充满爱心、智慧的话都一一化解了学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵。他们自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。第四：教师基本功1、发音准确、清晰、生动，富有启发性，逻辑性强，表达能力强，易于被学生接受。2、熟练使用教具，教态自然，得体、大方，教学艺术高，形成自己的教学风格。3、对学生的评价语言准确而又得体。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。4、言语幽默。幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。，幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。第五：教学效果1、面向全体学生，大部分学生能够掌握课堂的基本知识。 2学生能达到基本的教学预定目标。3、师生互动性好，学生有一定学习兴趣，善于启发和发展学生的思维，培养和增强创新意识，注重操作