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教学资料范本放手让幼儿自由画画编 辑：_时 间：_绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸；雕塑时要用的泥、木等）、通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象、以反映客观事物、表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。它既以鲜明生动的形象表现客观世界、又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。幼儿美术教育正是利用这种特性、结合幼儿爱画的天性、把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一游戏活动中、把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出来、表现、舒展自己内在的意欲和情感。有个著名的教育家曾经说过：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌、然而所有的儿童都会画画。”幼儿绘画、是幼儿用来传情达意的视觉语言。幼儿绘画是幼儿一种自发的艺术创作活动、是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。在现代、以注重情感、自我价值、艺术修养和创造力为主的幼儿美术教育中应顺应儿童自然成长的规律、尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的、应该让他自己去做、凡是儿童自己能够想的、应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现、自己所求来的知识才是真知识、他自己所发现的世界才是真世界。” 让我们多给幼儿一些时间和空间、放手让他们自己去画画、画出属于自己的一片天空。教师在积极有效的引导幼儿发现探索、用自己的方式创造想象、表达自己认识的过程中起着不可忽视的作用。然而、我国传统的美术教育以及受传统美术教育长期影响、但又有新的教育思想冲击下的现代幼儿绘画教学、存在着一些问题、绑住了教师的手脚、束缚了教师的思想、使得在美术教学过程中、教师无法真正地放手让幼儿自己去画画、让幼儿去表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。一、 传统美术教育中解放自己、放手让幼儿自己画画传统的美术教育将儿童美术教育简单的理解为：教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。在培养目标方面、幼儿美术教育出现了误区。教师把美术教育等同于技艺教育、认为教会孩子画出一张美丽的图画、做出一件有趣的玩具就完成了任务、把重点放在培养幼儿的正确描写和表演能力上、把技能技巧的培养作为主要任务、忽视了幼儿整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。在教育内容方面、以学科为中心、强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体或图片是美术教育的主要内容、于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出、无论在一个班级里、一个幼儿园里、甚
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