数学人教版五年级下册分数小数互化

分数和小数的互化班级：五（1）班 执教教师：洪蓉教学内容：人教版五年级下册第77页教学目标：1.理解并掌握分数与小数的互化的方法，能够熟练地进行分数与小数的互化。2.在分数与小数互化的过程中体会分数与小数之间的内在联系，探索简便的互化方法。3.培养迁移、类推的能力，体会转化的数学思想。教学重难点：理解和掌握分数与小数的互化的方法。教学准备：多媒体课件一、 前置性小研究：认真自学课本第77页例1，试着把下面的小数化成分数，并总结你的方法。0.7 = 0.19=0.023= 1.2=小数化分数的方法：二、教学流程：（一）独立学 完成前置研究（二）合作学1.以境导入，初步感受分数小数的联系。合唱比赛，老师将3米长的彩带平均分给10个女生做装饰，每个女生分得多少米？（1）怎么列式？生口答。师：还有其他答案吗？（2）有什么发现？（师：小数就是分母是10、100、100的分数的另一种表现形式）揭示课题2.以生为本，自主构建新知体系。（1）小组交流前置性研究，总结小数化分数的方法。课件出示前置性研究：小组交流前置性研究的完成情况，推选出组员代表本小组汇报。投影汇报。每人汇报一题，说清楚方法：0.7是一位小数，所以分母就是10师提示：你明白他的意思吗？谁有补充？汇报结束，师质疑：在此过程中，你们觉得有什么需要提醒大家格外注意的？（如：分母的确定与小数位数有关，要约分成最简分数）练习：那么我们来一组小练习课件出示：我说你答（同桌互动）（2）合作探究分数化小数的方法。a.课件出示一组分数：老师为你们准备了一些分数，轻声读一读。猜一猜老师想提出一个什么问题？（要有神秘感，语气神秘、语调一定要轻）孩子们七嘴八舌以后，要让一个学生清晰的把问题表达出来（你们这么说我听不明白，谁能清楚的说一说老师的问题是什么）课件出示问题。b.仔细观察，有哪些分数不用计算就能一眼看出能化成什么小数的？为什么？（因为它们的分母都是整十、整百、整千的，就能直接写成一位小数、两位小数、三位小数）学生报答案，课件演示分类。总结：直接化。质疑：省略号什么意思？（这样的分数有很多）师：是吗？我们再来一组练习。课件出示：我说你答（生生互动）女生出题男生抢答（技巧：准备好出题的女生请举手，老师也举手：我先说，我也是女生）男生出题女生抢答c.那么剩下这些分数能化成小数吗？怎么化，有两个选项：A.老师教 B.同学们自主合作探究举手表决，那么还等什么？请大家拿出随练本，组长分工，每人一题，交流方法。汇报。课件总结：用除法算。师质疑：仔细观察，这些分数例还有哪一个可以用更简便的方法？请学生上台板书（小组合作时，教师要注意谁有转化的方法）板书时，注意提醒：字写大一些。如果有学生针对这种方法有不一样的认识，要给他板演的机会。然后全班交流，优化。课件总结：转化师生共同梳理分数化小数的方法。（3）巩固练习连线。课件出示，提醒学生仔细观察，请人上来：你最先想连哪一条线？（预设：最简单的那条）师：这线真美，它简直是一条智慧线！知道我问什么这么说吗？后面生说师连线。3.提升思维出示：56 320 411 25 8125限时练习：五选三，挑选三个分数化成小数，限时一分钟。学生