人教版小学美术一年级上册《鱼儿游游》教学设计.doc

鱼儿游游教学目标：1、认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。2、操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手的能力。3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。教学准备： 1、准备各种彩笔、胶水等。 2、教师准备范画、展示板、彩笔、双面胶、音乐磁带等。教学重难点： 1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。 2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。 3、解决方法：运用动画、图片导入，欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。教学内容：本课所学内容是（人教版）小学美术第一册中的教材，属于造型表现、综合探索课型。学生们在学习前几课后，对点、线、面已有初步认识。本课在此基础上进行教学。首先通过观看视频导入，调动学生学习兴趣，进而观察、记忆“海底世界”，了解鱼的结构，初步学会对鱼的造型表现，巩固对点、线、面的认识，会用点、线、面进行创作。认识到鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看视频、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。范例欣延伸，让学生欣赏、课后可以用不同的方法、材料来表现鱼，从而激发学生更强烈的创新欲望，进一步培养学生动手动脑的能力。教学设计：课前播放海底世界充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，让海底的鱼儿，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前。一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，今天老师给大家带来了动画：播放小鲤鱼历险记的主题曲师：“同学们喜欢这部动画片中的小鲤鱼吗？”生：喜欢师“动画片中的小鲤鱼如此可爱，你们想不想也拥有一条属于自己的可爱的鱼呢？”生：想师：你们欢迎鱼儿来我们班做客吗？生：欢迎。师：好，今天就让我们跟鱼儿交朋友，一起来学习鱼儿游游。（课件揭示主题鱼儿游游）。师：“下面我们就发挥想象力、创造力，共同完成这节课的活动。二、讲授新知：1、观察、分析鱼的形状、分析鱼的颜色展示：不同的鱼的图片引导学生欣赏图片师：启发：“要仔细观察，分析这些鱼是什么形状构成的？”师：启发“请同学们描述一下鱼都有什么颜色的？“你们能用一句成语来概括吗？”师小结：“同学们的观察力真敏锐，描述的也很好。鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。我们只要把握好鱼结构，画出鱼，再加上美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。”2、鱼的身体各部分的名称和用途师：看图片，老师先考考大家，谁能告诉我们，小丑鱼的身体由几部分组成的？展示：鱼的结构图介绍：鱼的各部位有着不同的作用：（简单了解）1、鳞片：是鱼体表一种呈瓦片状的披覆物。2、鳍：俗称划水，是鱼的运动器官。分为背鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍。3、侧线：侧线是鱼体两侧面的两条直线，侧线是鱼类用来测水温、水流、水压的器官。4、鳃：是鱼呼吸器官。鱼的鼻孔无呼吸作用，有嗅觉功能。5、眼：鱼眼大多数没有眼睑，不能闭合。6、口：是鱼类的摄入器官，与呼吸密切相关。7、触须：是鱼的一种感觉器官。3、观看图片分析鱼的游动导入“同学们刚刚对鱼的结构、颜色、形状都有了基本的了解，也知道了各部位的用途，那么鱼在游动时又有什么特点呢？下面就让我们来共同看图片，仔细研究一下鱼游动的特点。”播放关于鱼游动的视频引导学生观察、分析引导学生描述 “分析鱼群的快活姿态：1）弯曲身体 2）摆动鱼鳍 3）晃动尾巴 4）上下穿梭4、分研鱼的表现方法，设计“我们自己的鱼” 师：要想画好自己设计的鱼，首先先一起来看一下老师的图片，学习怎样画鱼。师：会画鱼了，还要了解简单的装饰鱼的方法：师：“美术的表现方法很多，你们知道哪些可以表现鱼的方法？”学生简单汇报 涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、电脑绘画、布贴画、叶贴画引导学生讨论交流展示不同的创作方法师：“现在同学们了解了鱼的特点及绘制方法，现在就请同学们结合你对鱼的了解，发挥你的想像，创作属于你们自己的鱼吧。”师：创作前看作业要求及温馨提示：指导学生的设计活动。引导学生描述自己的设计，适当予以指导。5、分小组绘制鱼师：“同学们的想法都很好，现在就让我们动手把我们心中的鱼的绘制出来吧。”出示作业要求及温馨提示播放音乐指导学生制作6、展示作品师：“作品完成了现在展示出来，大家来共同欣赏吧。”指导学生展示作品指导学生介绍自己的作品“同学们你们特别喜欢哪副作品，为什么？”引导学生互评引导学生学习他人优点，弥补自身不足。总评作品，以鼓励为主。（展示学生作品，师生共同评价：1、创作时间到，学生终止创作，小组内选出1-2份优秀作