穆应科 利用远教资源 让科学教学更加多姿多彩.doc

附件二：参赛作品登记表作品名称利用远教资源 让科学教学更加多姿多彩学科 科学参赛项目论文年级电 教优质课讲课年级制作多媒体课件年级报送单位仁怀市学孔小学制作单位学孔乡林阁小学作者姓名穆应科所在单位仁怀市学孔乡林阁小学联系电迅地址仁怀市学孔乡林阁小学邮编564505是否同意出版同意出版同意作者签名作品特点 （包括作品简介、创作说明、作品安装运行说明等） 科学教学是培养学生重要素质的科目。因为小学科学是一门形象性很强的学科，它将物理、化学、生物、自然地理融为一体，充满着瑰丽多彩的自然现象，生动直观的实验。它所培养的相应能力是某些学科无法比拟的。但农村学校凸显的是设备简陋、资源匮乏、师资薄弱，这些因素都困扰着科学课教学不能正常开展。利用远教资源，能化抽象为具体、化复杂为简单、化静态为动态、化无形为有行、化无声为有声，能虚实互补，优势互补，弥补实验教学的困扰与不足，同时激发学生兴趣，使课堂教学收到更好的效果。推荐单位意见 （单位签章） 年 月 日仁怀市第七届中小学教师课件制作大赛暨现代远程教育优秀论文、优质课评选活动题 目：利用远教资源 让科学教学更加多姿多彩作者姓名：穆应科作者单位：仁怀市学孔乡林阁小学联系电话0852-2479061（办公室）利用远教资源 让科学教学更加多姿多彩纵观人类发展的历史，是自然科学发展的历史。我们在重视德育、语言、数字等的教育时，能轻视自然科学和相关能力的培养吗？可以发现，我们的学生是解题高手，却是发明创造的奴隶，原因在于缺乏对自然科学知识及相关能力的培养。现在国家提倡素质教育，新的课程理念也告诉我们，科学教学是培养学生重要素质的科目。因为小学科学是一门形象性很强的学科，它将物理、化学、生物、自然地理融为一体，充满着瑰丽多彩的自然现象，生动直观的实验。它所培养的相应能力是某些学科无法比拟的。但农村学校凸显的是设备简陋、资源匮乏、师资薄弱，这些因素都困扰着科学课教学不能正常开展。如何将书本上死板的文字、枯燥的知识变得生动活泼，让学生乐于学习、主动学习？一个行之有效的办法就是老师恰当地采用远程教育资源结合多媒体辅助教学，从而产生形象、直观、生动、逼真的教学效果。一、利用远教资源，可以不断提高科学教师专业素养 在农村学校，大部分科学教师都是根据学校实际情况来安排的，都是兼职的，不专业，所以充分利用远程教育资源，及时了解国内外的时事与政策，认真学习党的教育政策，不断提高科学教师的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。特别是教育的专题报道，让广大教育工作者及时的了解国家教育发展的动态和教育的政策与法规，这样便于自己及时调整教育行为，真正培养出对社会有用的人才。 多数农村科学教师，接受专业培训较少，对于科学课程理念认识肤浅，教学方法和技巧掌握不够，如果有现成的实验器材可以辅助教学时，课堂还可以生动些，但大多数课程是靠实验不能满足的，那课堂就成了呆板的文字传授，一支粉笔就了结问题，教师也就模模糊糊的完成了教学任务。如果充分利用“远程教育网”、“贵州希望网”和“仁怀教育网”等网站中的课程改革、教师资源等，让广大教师认识到课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好教师基础。这些远程资源既是教师业务提高的“行标”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法的学习范本。这些资源就是我们要学习的东西，教师还可以反复学习提炼，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既节约了教育经费，又学到了丰富的业务知识，提高自身教学素养。二、利用远教资源、能够更好的激发学生学习兴趣 都说兴趣是最好的老师，是的，“三尺讲台”、“三寸不烂之舌”，任你讲得天花乱醉，学生不感兴趣，也是徒劳的，而远程教育资源充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣。只有在课堂中提高学生的兴趣，让学生在“乐”中学，老师才能获得良好的教学效果。比如：我在教学月相变化一课时，由于内容比较抽象，靠挂图又显得呆板，我充分利用多媒体视频和一些素材性远程教育课程资源，将太阳、地球、月亮在太空中运动的真实现象，用视频呈现在课堂，一个个具体、直观的镜头展现在学生眼里，如：月球怎样绕地球转动、地球又是怎样绕太阳转动的、同时也能看到它们在自转等等，月相变化就在它们的转动中清晰的看到了。这节课学生的思维始终跟随着我，时常不由自主地发出惊叹声，不再有学生开小差、做小动作，一节课在轻松、活泼的氛围中结束。学生自主积极地学习，对枯燥的书本知识有了更深一步的理解和记忆，学生再去做月相变化的实验就有头有绪，举手可得了！如果没有了这些远程教育资源，这堂课的教学效果就要逊色得多了。 将远程教育资源与多媒体相结合应用于我们的课堂之中，能虚实互补，优势互补。传统的教学模式在很大程度上是难以胜任以探究性学习为主的科学课堂教学，利用好远程资源则会打破了传统的时空限制，显示了更大程度的自由性和开放性，将学生带入无比辽阔的世界。它能帮助我们化抽象为具体、化复杂为简单、化静态为动态、化无形为有行、化无声为有声，大大加快了课堂节奏，降低了学生的学习难度、缩短了学生的认知过程，其教学效果是“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的传统授课方式所无法比拟的。三、利用远教资源、更有利于促进师生互动交流 教学不是一个人的表演，而需要学生的自主参与，积极互动，把“要我学”转换为“我要学”。而科学课又是很赋予创造性的学科，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但是传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用网络技术，就能很好的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富，教学才会取得更好的效果。而新课程也纲要中明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，要促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式与师生互动方式的改革。充分发挥远程教育资源的优势，利用其为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有利于师生交流的互动性。 我在教学三下科学蚕的生命周期时，将远程教育资源中的相关资料进行整合，请同学们观察录象中蚕的出生生长发育繁殖死亡的整个过程。并把蚕的一生从卵到蚕蛾四个阶段的外形特征、行动、食物、各成长阶段的天数做成表格，先让学生根据录象中的内容填写，然后让学生汇报，老师也在电脑上进行当场操作，把学生的分类情况和统计数据都一一反映在大屏幕上。电脑迅速快捷的演示，比较形象、简单地呈现了蚕的一生成长情况，让学生一目了然地蚕的整个生命周期。在整个教学环节中，由于多媒体的参与教学，师生之间有了更多的交流互动机会，师生之间有了更多的亲和力，学生对于知识的理解比较深刻。 科学课的教育旨在充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成