三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数的口算》教学设计.doc

三上整十、整百、整千数乘一位数的口算教学设计教学内容：新课标人教版第五册p6869教学目标：1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。3、培养学生的合作交流的能力。教学流程：一、 复习旧知，做好铺垫1、 口答：30是几个十？ 800是几个百？ 6000是几个千？ 10个十是多少？ 12个十呢？10个百呢？12个百呢？2.填空：4个百乘以3等于（ ）个百，就是（ ）一、创设情景，提出问题1、师：国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？2、学生自由提出用乘法计算的问题三、探究新知，解决问题（一）一个数乘一十选择学生提出的问题，进行探究。1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？师：谁来解决第1个问题？生：2918(元)我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。师：谁来解决第2个问题？生：210=?你是怎样算出来的？先独立思考，再把你的好方法和你的合作伙伴说一说，看誰说得又好又有道理。（1）小组讨论。（2）汇报交流。预设如下：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：把210看成2个10，2个10就是20。师：比较一下，哪种方法最简便？学生讨论，突出第三种方法。（二）一个数乘几十坐碰碰车每人3元，20人要多少元？谁来列式？你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。生1：3个20是60生2：10个3是30,20个3是60生3：236所以20360师：这是怎样理解呢？教师拿出6张十元钱直观演示，引导学生说出：2个十36个十，就是60。齐声说一说。 （三）一个数乘几百师：坐碰碰车每人3元，200人要多少元？师：谁来列式？你是怎么算的？学生发言后，重点抓住这种想法：2个百36个百，就是600. 教师拿出6张百元钱直观演示。然后把上述方法进行对比，让学生发现那种最简便。 （四）一个数乘几千师：坐碰碰车每人3元，2000人要多少元？生：2个千36个千，就是6000.（五）揭题：多位数乘一位数的口算乘法（整十、整百、整千的数乘一位数的口算）（六）引导学生，发现规律1、做一做：204= 2004= 20004=2、学生独立完成后，思考：观察第一个因数与积，你发现了什么？3、总结规律：整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先去掉因数末尾的0，再算出积，然后看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。四、巩固练习，拓展延伸师：为什么积的末尾比第一个因数末尾多一个零？1、完成练习十五第1题，开火车形式进行。2、独立完成练习十五第2、3题3、口算：506=， 5008=师：为什么积的末尾比第一个因数末尾多一个零？4、（机动题）自己也编编题，给同桌同学做做.五、回顾全课，总结提高1、通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？ 2、课外思考：800007= 700900=师：这些问题以后去研究,好吗？板书设计： 整十、整百、整千数乘一位数的口算 92=18 102=20 203=60 （ 2个十3=6个十=60） 2003=600 规律 （2个百3=6