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文档简介
第一章 机械运动 第1节长度和时间的测量教学设计标题1.1 长度和时间的测量设计思想 本节内容是物理学习的起始内容,学生对于长度和时间有了初浅的了解。观察和测量是科学探究的基本技能,是学习物理的基本方法,而长度的测量是最基本的科学测量,刻度尺是学生初步涉及的测量工具,所以,学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要,它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础。测量长度和时间可以培养学生认真的科学态度,也可以让学生获得科学探究、自主研究、协作学习等重要的学习方法,为以后从事各种工作培养必要的基本技能。学习时间和长度的测量,同时也为后面的学习内容“速度”打下基础。学情分析学生刚开始接触物理,对学习物理有浓厚的好奇心,并且具备一定的生活经验,但不一定有正确的认识,因此需要纠正学生直接经验中的片面或错误的认识,建立正确的物理概念。学生已经具有一定的观察能力,教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验,可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节共分成三部分内容:长度(单位、测量工具及使用方法)、时间(单位、测量工具及使用方法)、误差。本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后,通过安排学生人人动手的小实验,让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边,让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。教学目标知识与技能1会正确使用适当的工具测量时间和长度;2知道测量有误差,了解误差和错误的区别。过程与方法1通过体验日常经验或自然现象,掌握粗略估计时间和长度的方法,具有初步解决简单生活问题的能力;2通过进行简单的测量,具备使用简单测量工具的能力。情感态度与价值观1经历认识时间和长度的测量工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱;2通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯。教学重点难点重点:1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性。2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯;难点:如何使用刻度尺测量长度和正确读数,误差。教学方法讨论法、观察法、实验法使用器材刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入:问题1:请同学们观察, 这两条直线哪条更长一点呢?问题2:请同学们观察,两个中心圆,哪个更大一点呢?观察、思考、交流从学生感兴趣的现象入手,使学生体会测量工具的必要性,使学生很快地进入课堂的学习。二、探究新知 回顾1:生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢?回顾2: 请同学们思考, 生活中有哪些测量工具可以测量长度?一、长度的测量1测量工具:刻度尺问题:同学们,你知道你的身高是多少吗?2长度的单位: 国际:米 符号:m 常用:千米(km)、分米(dm) 厘米(cm)、毫米(mm) 微米(mm)、纳米(nm)单位换算:1千米(km)103米(m)1分米(dm)米(m) 1厘米(cm)米(m)1毫米(mm)米(m)1微米(mm)米(m)1纳米(nm)米(m)思考、交流思考、交流思考思考、实验、总结通过对测量工具的回顾,让学生体会测量工具就在身边。通过教师的问题设置,进一步激发学生的学习兴趣。让学生了解不同单位之间的换算关系。探究活动1:请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。介绍一些长度和距离:链球菌的半径 (35)10-7 m人头发的直径约 710-5 m一张纸的厚度约 10-4 m我国铁道的标准轨距1.435 m探究活动2请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度,并请动手用刻度尺实际测量。思考1:如何正确地使用刻度尺?会认、会选、会放、会看、会读、会写回顾3:请同学们思考,从古至今都有哪些测量工具可以测量时间?二、时间的测量1实验室常用测量工具:停表2时间单位: 国际:秒 符号:s 常用:小时 符号:h 分 符号:min思考:如何利用停表进行读数呢?问题:(1)不同同学在测量同一本物理书的时候,测量的结果是否相同?(2)哪些因素会影响测量的结果?(3)哪些方法可以让测量结果更加贴近真实结果?三、测量的误差1误差:测量值和真实值的差异2来源:测量工具和测量人3减小误差的方法:(1)多次测量取平均值(2)使用精密的测量工具(3)改进测量方法探究活动3:请同学们估测书中一张纸的厚度,并想想如何通过改进方法减小误差,并实际测量一下。探究活动4:请同学们估测一段导线直径是多少,并想想如何改进方法减小误差,并实际测量一下。探究活动5:请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。观察、思考、交流思考操作思考思考思考思考、回答、交流思考、回答、交流思考、交流思考、交流、操作学生通过借助身体这把尺子,对不同的长度单位有一个初步的了解。通过对一些长度的了解,进一步对长度单位有一个认识。为学习刻度尺的正确使用方法奠定基础。学生通过已有知识的回顾,使学生对知识的理解更加系统、科学。三个问题的提出,从不同方面引出了误差产生的原因。从误差产生的原因,引导学生分析减小误差的方法。知识拓展,让学生将所学的方法提升,灵活应用所学知识解决实际问题。三、巩固练习1如图所示,用两把刻度尺分别测量并读出物体 A 的长度。2下列估测中,最接近实际的是( )A普通课桌的高度约为10 cmB物理课本的长度约为2.6 mC一位中学生的身高约为1.6 mD一支未用过的2B铅笔的长度约为15 mm思考、练习四、课堂小结一、基本知识 1长度的测量:工具、单位、能进行估测2时间的测量:工具、单位3误差:来源、改进方法二、基本技能会正确使用停表、刻度尺进行测量三、基本方法观察法、辅助工具法思考、回答、交流学生通过课堂小结,使知识更具系统性。五、知识延展思考题:1如何测量学校到家的距离?2地图上弯曲的曲线,可以用什么方法进行测量?上网寻找一下地图测绘仪是根据什么原理进行测量的?(将设计方案写在作业本上)思考、练习创设问题情景。六、布置作业课本:P15 动手动脑学物理
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