《两只青蛙》教学设计 (2).doc

两只青蛙第二课时教学设计教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 分析课文中所蕴涵的道理。 教学方法：讲授指导法、朗读指导法 教具：课件、青蛙头饰教学过程：一、 课堂导入，板书课题1、 同学们，上节课我们学习了23课两只青蛙的生字词，今天这节课我们继续来学习这篇课文。（老师板书课题，学生齐读课题。）二、 复习检查，初读课文（一）词语过关1、 首先，老师想跟大家来玩闯关游戏，看看大家是不是把词语都读会了！你们敢接受挑战吗？（师用手点着每一个词语）（1） 师：我们一起来进入第一关，这些词语你们都会读吗？课件出示第一组词语：（表示动作的词语） 眯着眼睛 惊奇地瞪大 头昏脑涨 懒洋洋师：谁能够带着动作来读读这些词语？个别范读。师评价：他的声音洪亮，带上了这些词语表示的动作，字词读的更准确了，真棒，老师要把小青蛙奖给你。现在大家一起读一读，像这个同学一样加上动作把词语读准。师评价。（2） 师：大家真厉害，轻轻松松就闯过了第一关，现在我们进入第二关。课件出示第二组词语（）夕阳西下 又滑又陡 多大多大 多美多美师：谁来挑战下，你的朗读能够让我们感受到这些词语描绘的画面。师评价：从你的朗读中，老师感受到了美丽的画面，大家一起读一读。个别读，齐读。（3）师：现在挑战升级了，我们来看看第三关。学以致用写反义词小青蛙没有（动摇）自己的决心。它（ ）地沿着又滑又陡的井壁向上爬去 个别答，从大禹治水这课引导。2、 师：这三关大家一下就闯过了，真棒，让我们把掌声送给自己。（二）整体感知课文主要内容，找出两只青蛙的不同1、师：那么小青蛙是坚定地爬出井口的呢？我们一起走进课文。2、课件播放课文视频，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：课文讲了一个什么故事？出示课件：课文讲了一只（青蛙）想（爬出去），经过努力，终于（爬出去了）；另一只（青蛙）继续（呆在井底）的故事。3、 你能把这个主要内容补充完整吗？4、 齐读：让我们用坚定的语气来读一读。5、 师：那么课文中的两只青蛙有哪些不同的地方呢？请默读课文，找一找，说一说。（巡视，指出默读是不出声地读）6、 谁来说说他们的不同之处？（指导学生把话说完整）预设一：（课件依次出示两只青蛙的不同之处）生1：一只青蛙大，而另一只青蛙小。师：是的，它们的大小不同。（将青蛙图片贴在黑板上）课件出示生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。师：你真会读书，读出了他们的想法不同。课件出示。生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙却没有出去，还在井底睡懒觉呢！师：你的小脑袋挺会思考的嘛，还发现了他们的做法不同呢！课件出示生4：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。预设二：生1：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。师：他们的勤劳和懒惰分别表现在哪里呢？生:小青蛙爬出来了，大青蛙还在睡懒觉。师:是的，小青蛙爬出了井口，大青蛙睡懒觉，说明他们的做法不同。师：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉，他们的想法也不相同哦。师：老师把两只青蛙带来了，一只大，一只小，他们的大小也不同。三、品读感悟，整体感知（一） 品读感悟，了解两只青蛙不同的想法，以及造成的不同结果师：你们可真了不起，发现了这两只青蛙这么多的不同，那你从哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同？生：第二自然段。师：来，咱们一块读读这段话，请1、2、3小组的同学读小青蛙的话，请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话，注意要读出他们各自不同的语气，其他的话就归我来读，好吗？好，咱们试试。（师生配合读对话，让学生看着书本读，不能脱离书本）1、师问读小青蛙的话的学生：小青们蛙，你们为什么想出去呢？生找原因。教师板书：闷2、 外面的生活那么精彩，那井里的生活呢？你能从文中找出相应的句子吗？（指出第一自然段）课件展示。3、 指名读，读出小青蛙的闷,它的迫切和向往。师生共同评价。（评价学生读时，读得好的话，要说清楚具体是哪里读的好）4、 小青蛙觉得天天生活在井底闷，大青蛙你们也是这样认为的吗？5、 学生答，说出“舒服”，教师板书：舒服6、 指名读，读出大青蛙的懒惰，大青蛙的感受。师生共同评价。7、 男女生分角色读这段话，读出两只青蛙不同的感受。8、 师：小青蛙想到外面去看看，它看到了什么呢？生：多大多大的天，多美多美的地。9、 课件出示天地的图片，让学生感受天地的美和外面生活的精彩。10、 师：小青蛙还听到了什么？-青蛙兄弟。11、 你们以前见过面吗？（生答：没有）这可是你从没见过的兄弟们呀！我们开心地跟他们打声招呼吧：小青蛙兴奋地边喊边跳，生答：兄弟们，我们来了！（指导学生读出兴奋）12、师引读：小青蛙看到了多大多大的天，多美多美的地，还有可爱的青蛙兄弟，它还会看到什么，听到什么呢？ 生自由回答。（评价语：你的想象力真丰富。）13、在我们玩得开心的时候，不要忘了我们的老朋友大青蛙哦，大青蛙这时在干吗呢？14、学生答，课件出示最后一段，谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。15、这真是一只（贪图舒服）的大青蛙啊！（二） 品读感悟，感受小青蛙努力向上爬师：这只贪图舒服的大青蛙还在睡觉呢！而我们的小青蛙为了看到那么多美丽的景色，你知道它付出了什么吗？小青蛙是怎么做的呢？哪里告诉了我们？课件出示：自由读第三自然段，先用横线画出小青蛙是怎么做的语句。再和同桌一起读一读，说一说。（读和说一定要落实到位）1、 学生自由读第3自然段。2、 个别答，课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。”3、 学生齐读这句话。（评价学生的读：你的朗读还没有让老师感受到小青蛙向上爬的坚定）4、 师：请大家自己来读读这段话，把自己化身成为想爬出井口的小青蛙，边读做动作，感受小青蛙的爬上去跌下来，爬上去跌下来。5、 学生个别读，回答：从你们自己的爬中，你感受到了什么？（学生自由答）师根据学生回答，相机引导。生：小青蛙爬的很不容易，很辛苦。6、 师：为什么井壁那么难爬，爬的那么不容易？7、 学生找词语“又滑又陡”，读这个词，指导学生读出井壁滑和陡。我们把这个词语放到句子里再来读读。8、 从哪些词语，感受到了它爬的不容易？课件出示：跌下来，又继续爬，爬啊爬，爬啊爬。指导朗读。9、 小青蛙在向上爬的过程中它会遇到哪些困难呢？想一想，面对这些困难它会怎么做？10、师引读：小青蛙爬啊爬，爬的累了，但它还是继续-（大家一起读）生:跌下来，又继续爬，爬啊爬，爬啊爬。小青蛙不小心从又滑又陡的井壁跌下来了，但它还是继续-生:跌下来，又继续爬，爬啊爬，爬啊爬。跌下来，该有多痛啊，它没有去看自己的伤口，它还是继续-生:跌下来，又继续爬，爬啊爬，爬啊爬。11、一次次地跌下来又继续爬，小青蛙已经筋疲力尽了，它爬的太不容易了，哪只小青蛙来把这段话读一读。师评：从你的朗读中，老师感受到了小青蛙爬的不容易。谁再来读一读？12、是啊，这就是一只坚持不懈的小青蛙，我们再来读一读这段话。13、师：为什么你要把“终于”重读？生：从终于我感受我到了小青蛙的坚持不懈的努力，让它爬出了井口，真的太不容易了。师：是的，功夫不负有心人，爬啊爬的小青蛙，有一天-生:终于爬出了井口。说说从“终于”，你还能感受到了什么？14、 师：在你们平时的学习生活中，有没有跟小青蛙一样很不容易地做成一件事情的经历？我们也用“终于”来说句话。练习用“（ ），终于（ ）。”说话。三、拓展延伸1、 小青蛙经过努力终于爬出了井口，而大青蛙还在井底-睡大觉呢！（生齐答）此时此刻，你想对这两只青蛙说些什么呢？ 2、 两只小青蛙之后还会发生什么？学生自由说。3、 师小结：