20骑牛比赛

骑牛比赛教学设计一、激趣导入1、“小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）“你们看这是野牛”野牛的脾气很暴躁，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这场骑牛比赛？”2、今天张老师就带大家一起去观看南美洲人特别爱看的骑牛比赛。谁来读一读这课题（齐读）二、初读感知骑牛比赛是怎样的呢？让我们赶快到文中去先睹为快吧！请小朋友们自由朗读全文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（一）第一小节1.小朋友们，读了课文，你知道谁喜欢看骑牛比赛啊？出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。看，这就是世界地图，这里就是南美洲。我们熟悉的巴西、阿根廷这些国家都在南美洲。谁来读这一句？2这个“特别”读得特别好！点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分非常）谁也来读好这词。3.字卡：特：你有什么好办法记住这个字吗？编谜语：寺庙里有一头牛长得很特别。4.谁来试着读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）5.让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧！过：看来大家也都迫不及待想看这骑牛比赛了！请小朋友们自己读一读课文第2自然段，遇到本课的生字可以多读几遍。(二)、第二小节1、自主识字（1）自由读第二小节（2）在看这场骑牛比赛之前啊，我们小朋友必须学会这几个生字宝宝，才能拿到观看比赛的入场券哦！你认识哪个生字宝宝呢？兴：这个兴的偏旁是八字底，但是捺要改成点。你能给它找个朋友吗？兴还是一个多音字呢！当它读第一声的时候，兴奋。观：你能给它找个朋友吗？这个“观”字有个同名的朋友“关”，不过它们俩的意思完全不同。你有什么好办法区分这两个同音宝宝吗？观，右半部分是“见”，表示看的意思。既然我们破解了他们的奥秘，相信大家一定可以闯过这关。（）门（）看（）察（）心（）众小朋友们可真厉害，离入场券又进一步了！几：第三声，它还有另一个读音，第一声，如窗明几净。技：这个技字有个双胞胎兄弟：枝，跟树枝有关。艺：字形。加一加。2.分句朗读。这几个生字都学会了，恭喜大家拿到了比赛的入场券。下面黄老师想请四个小朋友给大家展示一下比赛的盛况，其他小朋友一定要当好小观众，好好观看比赛哦！（指名四个小朋友分句读）3.在这场比赛中，有几个精彩瞬间，谁能来读一读？出示：兴致勃勃野性大发技艺高超疯狂蹦跳热烈掌声你读懂了哪个？兴致勃勃：你能用兴致勃勃说一句话吗？放学铃声一响，冯宇轩就兴致勃勃地去上棋课了。红梅公园的梅花节到了，爸爸妈妈带着我兴致勃勃地去观赏梅花。野性大发：经常会有新闻报道说，有一只一直很温顺的狗，突然有一天把他的主人咬死了。那只狗就是“野性大发”了。技艺高超：你知道哪些人技艺高超？魔术师 杂技演员 钢琴师疯狂蹦跳：瞧，我们班的xxx已经成了一只公牛，疯狂地上下蹦跳呢！老师是骑手，要控制住这只公牛！热烈掌声：小朋友一下子读懂了这么多词语，让我们把热烈的掌声送给自己吧！读懂了这些词语，让我们把第二小节连起来读一读，边读边思考：这一小节介绍了几种骑手的表现？指名读两种不同表现。是啊，选手们有着不同的表现，现场精彩纷呈。让我们一起用朗读来展现一下比赛的盛况。4.观看视频：小朋友们表现得这么出色，黄老师要奖励大家进入骑牛比赛的现场，观看一次真实的骑牛比赛！边看边结合板书词语解说。看，这头公牛野性大发，疯狂蹦跳着。听，欢声雷动，大家都兴致勃勃地观看比赛。还送上了热烈的掌声。5.介绍这场比赛小观众们，你们可真幸运，看到了这么精彩的比赛，可是还有小朋友没机会看到这场比赛，你能不能向他们介绍一下这场比赛？你可以用上黑板上的这几个词。我兴致勃勃地观看比赛，只见一个骑手你比现场的解说员说得还要好！你的口才真不错！我们一起来介绍一下这精彩的比赛吧！（齐读第二自然段）（三）第三小节1.比赛现场的观众们为这位技艺高超的骑手送上了热烈的掌声，有一位小姑娘还为这位骑手献上了一束鲜花。请大家自由朗读第三小节。2.出示生字卡片：束这个字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它吗？这个“口”就像一个绳圈，把树枝捆起来。（时间有余）3.小姑娘给骑手献上了一束鲜花，并且还向骑手提出了一个问题。谁来当当小姑娘，采访一下这位骑手。4.我们一起来读一读第三自然段，女生读小姑娘的话，男生读骑手的话，旁白部分我们一起读，好吗？5.曾经从牛背上摔下来上千次的骑手在赛场上没有摔下来，这究竟是怎么回事呢？我们下节课再来研究。三、指导写字骑牛比赛结束了，我们的生字宝宝也要休息了。让我们一起来把他们送入田字格中吧！特：把这个字送入田字格之前，你有什么要提醒大家的？牛字旁的提要靠左边看老师把特送回家。特的第四笔是 提 ，扁扁的土，再写一个 寸，横要到横中线上，点略靠上。兴：这个兴，你要提醒大家什么？八字底，捺改成点。横中线上，而且 要长。看老师来写这个字。一点比一点高，撇的起笔更高些，长长的横，稍稍向上倾斜，八字底，要牢记。附：教学反思：骑牛比赛是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，描写南美洲的骑牛比赛，通过对课文中一个骑士的描写，显示出他坚定的信念和不怕失败的精神。一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。一、多种方式识字，教学重点尚欠明晰本课的二会字集中在第二自然段，因此第一、三自然段的生字我采用随文的方式。“特”采用编字谜的方法，提高学生的识字兴趣，“束”结合象形文字演变的图片，形象直观地理解“束”的含义。第二自然段中的生字，我首先采用自主识字的方式，让孩子自己向同学介绍认识的字，放手让孩子自主识字，并对某些字稍加引导。如：兴的第一声，兴奋。几的第一声，窗明几净。观与关的区别等。然后，我整理出“兴致勃勃、野性大发、技艺高超、疯狂蹦跳、热烈掌声”这五个四字词语，理解词语的含义。在这一词串识字中，我忽略了文本，将词串与文本割裂开来，导致孩子们对这些词语的含义没能真正理解透彻，而对于其中的四会字，我几乎没有提及，甚至没有注音，无形中拔高了对孩子的要求，也使得对于词串的朗读很不到位，更别提读出感情了。识字的教学重点很不清晰。二、连词成句说话，“眼高手低”欠考量在第二自然段的处理中，我简单分析了段落中两种骑手不同的表现后，就让孩子观看视频，并介绍这场比赛，可以用上之前出示的四字词语。可是效果却大不如意。究其原因，是我之前铺设不多，孩子并没有真正走进赛场。而这一目标实则应在第二课时深入分析后才能达成的，我将其提前到第一课时，孩子在朗读还未熟练的情况下说话，自然不会成效。此处设计欠缺精心考量，忽视了学生的学情与学力。三、师生共赏赛况，课前交流欠沟通课堂是师生共同营造的，要求师生之间要有一种默契。而对于借班上课的老师来说，默契的培养要靠课前的沟通交流。可是我在借班上课前，没有