浅谈如何在品社教学中提高礼仪教育的实效性.doc

浅谈如何在品社教学中提高礼仪教育的实效性 明月星辰内容提要：学校文明礼仪教育是素质教育的重要组成部分，是教育领域里的一支奇葩。将文明礼仪教育纳入品社教学是提高礼仪教育实效性的重要途径。品德与社会课程一定要以学生的生活实际为基础，让学生不断地深入社会，了解社会，以社会实践知识为素材，做好课堂与课外的结合。让学生有真情实感，在具体的，生动的环境中接受教育。学校教育是礼仪文化教育的规范化阶段，也是个体社会化的重要过程之一，培养符合社会规范的个体成为构建和谐社会的基础，因此要在小学阶段注重礼仪教育。关键词：礼仪意识；品社教学；实效性 品德与社会课程的基本理念指出，教育的基础性和有效性是课程的追求。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。从课程的特点和基本理念看，在品德与社会课程中，教师要通过丰富多彩、形式多样的活动，引导学生获得体验，促进学生良好品德的形成和社会性发展，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。“德育重在坚持，文明贵自行动”。那么, 如何在品社教学中提高礼仪教育的实效性呢?一、重视学生文明礼仪是提高礼仪教育实效性的前提。文明礼仪教育是学校德育的基础工程，讲文明、重礼仪、守秩序、友善待人是中华民族世世代代相传的美德。近段时间，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，以下是我们采取的具体措施：1从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（举行“文明我先行，礼仪伴成长”征文比赛；举办“讲文明，重礼仪，庆六一”艺术展演活动）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识。2教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”。3培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。除此之外，为了让每个学生广泛参与文明礼仪教育活动，我们要求每个学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社会和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。还可以组织学生到家里宣传文明礼仪知识，找找生活中的陋习，倡导文明生活新风尚。二、将文明礼仪教育纳入品社教学是提高礼仪教育实效性的重要途径。1、明确礼仪教学的目标，设置品社科学的礼仪教育内容。教学目标是教师教学的灵魂,是判断教学是否有效的直接依据。老师在设计每个活动时,要使教学目标具有针对性,明确设计这个活动的目的和意图是什么。活动的形式和过程一定是为内容和目标服务的。只有紧紧围绕目标进行活动,才能取得好的教学效果。礼仪教育涵盖着生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、待客作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等，使人们在敬人、自律、适度、真诚的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。礼仪与道德的关系极为密切。校园作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。礼仪本身是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。它通过谦恭严谨的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来，是人的内在文化修养、道德品质、精神气质和思想境界的反映。礼仪从平时的站姿相、坐姿、走势姿得以体现。优雅的站相，标示个人的自信，“站如松”是良好站相的一种比喻。端庄的坐姿表现出一个人的静态美，“坐如钟”说明一个人的坐姿美。稳健的走势体现着一个人动态感的风度，“行如风”展示了一个人全身心的精神风貌。2、精心设计品社课堂教学，提高礼仪教育实效性。品德与社会课程是一个思想性、实践性很强的社会实践性课程，与其它课程有所区别，教师在上课前，要深钻大纲，吃透教材，准确把握教材的重难点和深广度。根据本班学生的认知水平，找出知识与品德的结合点。特别要重视思想教育内容的挖掘，弄清楚通过某个教学内容的教学，对学生进行哪方面的思想教育，渗透哪些方面的礼仪教育，并不断地将这种教育内化，变为学生的自觉行为，做到文道结合，知行统一。这是品德与社会教学的核心，也是教学中最为困难的事情。在教学中，不但要注重知识，过程和方法，更要注重学生的情感与态度，价值观，以及良好习惯的养成。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”在教学中，要提高实效性，就需要为学生营造宽松的课堂氛围。如何创造一种开放、民主、轻松的学习氛围是提高教学有效性的关键，教师要以学生为中心，依据不同层次，不同个性的学生提出不同的要求，充分肯定学生的学习能力，呵护学生的自尊和自信，让学生对品社课的学习产生浓厚兴趣，积极投入学习活动。有了成功的感觉，就有了自信心，使课堂充满生机。在教学中，根据学生的不同情况，采取不同的教学方式，是提高课堂实效的有效办法。例如：在苏教版小学四年级品德与社会上册第四单元活动主题大家生活在一起中的请排队，莫拥挤的教学中，我先是以故事导入，再根据故事内容做游戏，学生感到很轻松，兴趣特别浓厚，取得了较为满意的教学效果。文明礼仪教育要以点带面。树典型，立榜样，带动全校礼仪教育的深入开展。新一轮课程改革后，我国根据广大学生的年龄特征，在国家必修课程中，设置了文明礼仪教育内容，并将其有机地融入课程教学中。实践中，小学礼仪教育以德育课程为主要载体，并与各学科教育教学活动及其他各类专题教育结合，综合加以实施。小学品德与生活课程标准要求小学低年级学生要注重行为习惯的养成，做到懂礼貌，守秩序，行为文明；要求小学中高年级学生在生活中要讲文明讲礼貌，做文明有教养的人。三、发挥教师行为表率作用是提高礼仪教育实效性的重要补充。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。 我校从上学期开始，规定值日领导、值日老师以及红领巾监督岗的同学在早上七点十五分至四十五分这时间段，站在校门口维持秩序，来校的学生都能主动向领导、老师打招呼。这种做法触动了全校师生，形成了良好的文明氛围。现在，大多数学生在公共场所都能主动向老师敬礼，同学之间也能互相尊重，纠纷、矛盾也大大减少了，互帮互助互爱的风气已形成。人处在不同的环境会形成不同的思想观念和道德品质，因此，良好的育人环境无疑会对学生的情操加以熏陶，对形成学生良好的礼仪行为习惯具有正面的积极的作用。因此，在开展礼仪教育活动之前，我们首先要通过组织学习，使教师进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力，做儿童的楷模。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，为儿童的成长营造良好的精神氛围。 四、富训练于活动中是礼仪教育实效性的重要体现。活动作为对学生进行文明礼仪教育的载体。它既可以推进学生文明礼仪教育工作，又可让“学礼仪，用礼仪的成果课堂展示和升华。教学要面向学生生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能让学生深入社会，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。从去年到现在，我校一直把学生的礼仪教育放在德育工作的首要位置，并开展形式多样的实践活动，使学生置身于活动之中，进行了多种礼仪行为的训练，逐步形成了良好的文明行为习惯。如：围绕“说好文明用语，唱好文明礼仪歌曲，背好文明礼仪童谣，做好文明礼仪行为，评好文明礼仪之星”来开展文明礼仪实践活动，到邻近的敬老院慰问老人，观看优秀影视片和爱国主义教育图片展，参加学校组织的捐款活动等等。虽然活动不等于育人，但没有活动却不能育人，通过系列活动和多种多样的教育教学行动，既可使学生丰富学习生活、提高自身素质，又可使学校文明礼仪成果得到进一步巩固和提高。巩固文明礼仪成果是一项系统工程，是一