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文档简介

文具的家査以媛课时教学目标： 1、 复习巩固所学的生字、新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物说话的语气。 3、理解课文内容，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物说话的语气。教学准备： 捡到的文具一、谈话导入。 展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？师:小朋友们看看老师手里这个是什么？这些文具是从哪里来的？生：买来的，送的，捡的。师：这些文具是老师从地上捡的，不知道小主人是谁。这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！贝贝也跟我们一样老爱弄丢文具，可是后来贝贝把这个毛病改正了，这节课我们继续来学一学文具的家我们一起来看看，贝贝是怎么改变的呢。（板书课题：文具的家）过渡：在学习这篇课文之前，我们先来复习一下我们上节课学的生字新词宝宝。出示生字卡片（男女生赛读）（课件展示生字新词）小老师带读二、初读课文。 1.过渡：生字宝宝我们都已经认识了，那么，我现在自己读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？ 2.师：自由读课文，思考贝贝她是一个什么样的孩子？ 生：不爱惜文具、马虎 师：你是从哪里看出来贝贝是个马虎的孩子。 生：第1、2自然段。板书：贝贝：马虎 师：那你谁来读一读课文的1、2自然段吧。 3.过渡：（课件图片）大家观察下这幅图，你发现了什么？生：书本乱七八糟的，书包每一层都被翻过。 师：是啊你看现在的贝贝好狼狈呀，书包全部翻得乱七八糟的，皱着眉头，她心里在想什么呢？ 生：她在想我的铅笔呢？我的文具呢？ 师：贝贝又找不到文具了，大家看，找不到文具他会怎么样？如果你做作业是找不到文具了你会怎么样？生：会很着急、很难过。 师：那谁来帮老师读一读这种着急的感觉？师总结：贝贝真是一个马虎的孩子。板书：贝贝-马虎4.师：后来贝贝怎么样了？生：贝贝变好了，贝贝学会收拾文具了，贝贝变得自习了。 5.师：贝贝是怎么变仔细的呢？ 生：妈妈教了贝贝，师：妈妈怎么教的贝贝？她对贝贝说了什么？(出示课件)如果你是贝贝的妈妈，你会用什么样的语气来教贝贝？（指名读）贝贝，你有一个家。6.师：那后来贝贝想起文具的家了吗？板书：文具-（家）文具盒 师：贝贝想起来之后她是怎么做的？我们一起来阅读最后一个自然段。 师：贝贝最后变成了什么样的贝贝？ 生：仔细的、知错就改的、会收拾文具的。板书：贝贝-马虎（仔细）7.今天，我们学习了贝贝的故事
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