抓住生活细节突出人物个性.doc

抓住生活细节 突出人物个性学案河北省南和县第三中学 秘如飞学习目标1、引导学生从生活细节入手，准确把握人物独特的性格特点。2、指导学生学会突出人物个性的描写方法。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。学习重点：学生能运用一种或几种描写手法，突出人物个性。学习难点：抓住生活细节来展现人物个性。课时：1课时学习过程一、情境导入创设情境，小游戏“猜猜他是谁”，学生阅读片段，猜人物。片段1：我的妈妈，小小的眼睛，不短也不长的头发，身体有些肥胖，个子不高也不矮。片段2：我的母亲个子不高不矮，有一对弯弯的眉毛，水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，她非常和蔼可亲。片段3：我的虎妈，短发，中等个子，有一双犀利的小眼神，小鼻子，有点大的嘴。还有一个比较小的脸蛋儿，瘦瘦的。你能猜出片段中描述的人物是谁吗？为什么呢？二、畅所欲言1、什么是“人物个性”？活动：“你说我猜”，描述班级的某个同学，其他同学猜描述的是谁。你能总结出什么是“人物个性”吗？2、什么是“生活细节”？学生活动：回顾刚才大家描述的片段或者你读过的文章，谈谈我们是怎样突出人物个性的呢？你能总结出什么是“生活细节”吗？三、探究性学习：生动描写（一）细节描写1、小游戏猜一猜“他是谁”大家有什么发现呢？2、小小练兵台：我们怎样把下面的语段描写得更生动呢？片段1：有枚硬币落在地上。片段2：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。思考探究：你发现了吗，如何进行细节描写呢？（二）漫画式描写，突出特征。1、阅读下面一段文字，体会文中是怎样突出人物个性的。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。（装在套子里的人契诃夫）2、欣赏下面的文段，体会小作者是怎样描写场面的。例2：父亲挣开三叔，奋袖出臂。笤帚与皮肉的闷响，一声声响起。一时间父亲的咒骂声，亲戚的劝阻声，母亲的痛呼声，桌椅倾侧，一时齐发谁也拦不住，我上去扑在妈妈身上护着妈妈，爸爸才停住手，喘着粗气。母亲也有些傻了，一个劲儿地说“我该打”。四、病理诊断室下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，大家试着来修改一下。病例1：在家的时候，我的爸爸懂电路，家里有什么开关坏了，我的爸爸两手各拿一个工具，就开始。首先，把开关的外壳弄开，然后观察里面的线路板，最后把坏了的部分与应该相连的部分相接。（我的爸爸回子润）诊断：这段描写基本能体现出爸爸的个性懂电路、会修理。但是细节描写不到位，从而使爸爸的个性不突出。修改：病例2：有一次考试，我没有考好，意思就是退步了，然后呢？虎妈就开始给我思想教育了，这时，猫爸突然插了一句：总说孩子干啥，她啥都知道这时，虎妈就有点儿不服气了。于是，嗯。于是后面的情景可以想象。两人的三百回合的大战就开始了。 （我的妈妈张梦希）诊断：语言啰嗦，无用的词语太多。词语匮乏，精彩的场面没有描写出来。可以运用侧面描写的来烘托虎妈的彪悍。修改：五、一起来总结完善板书，总结本节课所得。六、写作实践好了，接下来是“万事俱备，只欠东风”了。看今天的“写作实践”给大家准备了什么任务？1、漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。用漫画的手法写人，主要就是借鉴漫画夸张的手法，突出人物的某一特征，生动鲜明的刻画人物。请你用漫画的手法写一位你熟悉的人。2、生活