信息技术应用成果(施映明).doc

“信息技术应用成果”（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板模板详见附件。附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称：行进间投篮姓名：施映明工作单位：峨山职中学科年级：一年级 平面6班教材版本：人教社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）行进间投篮是高中篮球学习内容之一，但对于高中学生来说他们对行进间单手肩上投篮技术概念模糊，80-90%的学生对行进间脚步动作不清楚。多数同学可能没有接触过行进间投篮。因此，把本次课重、难点设定：重点：行进间单手肩上投篮的脚步动作。难点：合适的起跳点、提高命中率。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1运动参与目标：通过学习与练习，使95%的学生积极参与学习与练习，享受篮球课的快乐以及获取成功的乐趣。 2运动技能目标：通过学习，使80%的学生能做出行进间运球单手肩上投篮的脚步动作，50%的学生能找出自己合适的步点。 3意识目标：通过学习与练习，培养学生主动学习、团结协作以及互评能力三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）班级女生对于篮球运动不是太喜爱，学生的技能水平还不是很高，但是根据以往的教学经验，大多数学生还是基本能完成篮球这一运动项目课程的。高中学生具备一定的自主学习能力，有较强的责任心和组织能力，但他们怕脏怕累的心理，因此我针对上述特点，在学习时，给学生自主学习的空间，练习中用语言鼓励学生，来激发学生学习兴趣，提供自主合作机会，让学生动体动脑有机结合，增强课堂教学效果。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）执教人施映明课题行进间上篮课型新授课课时1目的要求知识目标通过学习与练习，使95%的学生积极参与学习与练习，享受篮球课以及获取成功的乐趣。 能力目标通过学习，使80%的学生能做出行进间运球单手肩上投篮的脚步动作，50% 的学生能找出自己合适的步点。情感目标通过本次课学习与练习，培养学生主动学习、团结协作以及互评的能力教法讲解示范法，语言激励法，探索、逆向教学法。学法探索、主动学习法教具篮球场地一个，篮球一个学具篮球场地 个，篮球 个内容分析教学重点行进间接球单手投篮的脚步动作。教学难点恰当的起跳点、提高命中率。教学程序教师指导学生活动启发兴趣活跃阶段121. 课堂常规，A、体委整队，B、师生问好，C、宣布本课的内容，“行进间投篮”D、以红绿灯示意图提问学生而引导学会观看并且遵守交通规则。导入裁判中队员号码手势。教师打几个手势让学生回答.E、安排见习生参与摆放器材。2.游戏：“占山为王”A、目的,让学生复习篮球裁判中队员号码手势；让学生充分活动身体达到热身效果;通过观看交通灯图片使学生养成遵守交通规则习惯。B、讲解游戏规则：学生慢步绕篮球场地跑步（过程中加入高抬腿、后踢腿等动作），当教师鸣长哨音并打号码手势，学生看老师手势进入呼啦圈里，至少有一只脚在圈内才算是该学生参与占领的地盘，圈内的成员多余或则少余老师手势数字以及没有占到圈内同学都被示为没有占到地盘，将受到相应的奖励，男生5个俯卧撑，女生10个下蹲。完成后所有学生回到原来位置继续游戏。时间6-8分钟3.徒手操A压指提锺B踝腕关节绕环C膝关节绕环D两手扶球做腹背远动E两脚前后开裂拿球八字绕腿1.融洽师生关系 站队要求“快、静、齐”。 图一 学生回答是什么交通灯。同时观看老师手势回答号数。2. 学生积极参加游戏，并遵守游戏规则。看到手势迅速跑进呼啦圈后至少有一脚在圈，否则应该做五个下蹲。要求：准备活动充分，小组成员积极合配合。六分钟后集中。 行进路线 学 生 图二3游戏结束后进入篮球场中圈做徒手操队形如图二中圈要求：动作中幅度大、有力度、有节奏感行。保持活跃情绪发展运动能力阶段231. 行进间投篮 动作方法：（以右手投篮为例）当球在空中运行时，右脚向来球方向或投篮方向跨出一大步，同时接球，左脚向前跨出一小步脚跟先着地，上体稍后仰，然后迅速过渡到前脚掌着地，并用力蹬地起跳，右腿屈膝上提，左脚蹬离地面。同时双手向上前方举球，腾空后，右臂向前上方伸展，腕指动作同原地单手投篮。投出后，两脚同时落地，两腿弯曲，以缓冲落地的力量。A.讲解、示范行进间投篮完整动作。A1、练习无球跑动三步，以右脚为例（一大二小三高挑）。每个同学练习十次以上。每步踩在圈内。要求：身体和脚步应该协调，且节奏清晰。B.接球三步上篮练习：口决：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕举球高，四要指腕柔和用力巧。易错点：跳起投篮时，大腿上摆不充分，身体不协调。C、向前跨右脚同时双手接球左脚跨步起跳接单手肩上投篮。教师示范并分配学生练习。能力较强的学生进行D练习。 教师关注个体差异，注重区别对待，使不同技能水平的学生在原有的基础上有所提高。D、慢速运球跨步单脚跳接单手肩上投篮（有能力的学生）E、 评价 1.学生观察教师示范完整动作；要求：肩、肘、腕关节垂直。A.认真听讲并观察示范。图三A1无球练习：看老师示范后并向后转分组练习动作，组长本组自选。 一大 二小 三高跳 图四身体协调、练习后排到后面依次练习图五C让学生体会拿球投篮的动作过程。C1、学生观察示范动作；C2、组织、讨论自主学习；C3、队长带队练习；C4、学生相互评价并指导。D、解决跨步拿球的最佳距离及最佳投篮距离，有能力的学生能够得到充分的学习。D1、根据自己的实际情况可以运用地面的情况。D2、组织、讨论自主学习；E、学生展示小组长评价，体验成功感觉，培养学生观察能力互评能力。稳 定 情 绪 身 心 健 康51 收拾器材:每组组长把器材收回框里。2 放松：意念放松发。学生闭上眼睛，听老师语言放松。3总结；4下课。1组长积极参与收器材。2随教师在口令慢节奏一起练习，学生心静消除疲劳。要求：动作到位，全身心放松。3、认真听讲，反思本课4、师生道别课后反思五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图集队A、体委整队，B、师生问好1.融洽师生关系 站队要求“快、静、齐”。游戏3. 学生积极参加游戏，并遵守游戏规则。看到手势迅速跑进呼啦圈后至少有一脚在圈，否则应该做五个下蹲。要求：准备活动充分，小组成员积极合配合。六分钟后集中。3.徒手操3游戏结束后进入篮球场中圈做徒手操队形如图二中圈要求：动作中幅度大、有力度、有节奏感行。行进间投篮学生观察教师示范完整动作；要求：肩、肘、腕关节垂直。A.认真听讲并观察示范。A