化学人教版九年级下册《金属活动性顺序》专题复习

金属活动性顺序一、课标相关要求全日制义务教育化学课程标准上对本节内容的要求：能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象，通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律。本节课就是依据课标要求并针对学生的实际情况进行设计。二、教材分析（一）教学内容分析本节课的内容是初中化学第八单元课题2金属的化学性质具体内容主要有常见的金属的化学性质，金属的化学活动性顺序及置换反应的意义。本节是复习课，通过本课的学习，既对已学过的知识进行回顾，夯实基础，更重要的是要求学生在理解金属活动性顺序表意义的基础上，应用它判断金属能否与酸发生置换反应；判断金属能否与盐溶液发生置换反应；能利用金属与酸及盐溶液的反应逆推金属的活动性顺序。（二）教学目标知识与技能1.复习回顾金属三大化学性质及金属活动性顺序表并学会正确应用。2.能准确应用金属活动性顺序及金属与盐的反应条件判断一些反应能否进行；3.利用金属活动性顺序设计探究实验探究金属化学活动性；4.利用金属活动性顺序来解决日常生活中的一些实际问题过程与方法1.回忆叙述金属的化学性质，2.通过引导练习归纳金属与酸、金属与盐反应的规律3.利用金属与酸及盐溶液的反应逆推金属的活动性顺序，培养学生分析和表达能力及逆向思维能力。情感态度价值观1.通过学习培养学生的小组合作意识；2.提升逻辑思维能力；3.培养良好的学习方法；4.学会归纳总结整理的好的学习习惯。（三）教学重点 设计实验探究不同金属的活动性顺序。教学难点 探究完毕归纳总结出用实验探究金属活动性顺序的方法。重难点突破方法：我通过设计一个趣味性的生活实际问题（铁桶配置波尔多液带来的问题）-引出金属活动性顺序（学生写出）-提出问题(活动性顺序可以帮助我们解决什么问题？)- 引入正题,再通过习题设计，独立设计实验选择试剂证明三种金属铜铁铝，然后以小组形式讨论突破这个重点。总结规律整理方法这是难点，在这个方面上还是以小组的讨论研究为主来进行突破，充分体现出小组讨论的优势培养他们的小组协作意识 （四）复习课 一课时三、教学方法 （一）教学准备 多媒体辅助；（二）教法与学法教法：多媒体教学辅助教学；启发式教学；辅以讨论式教学；课堂练习法。学法：采用小组合作探究分析法学习；引导学生以化学学习的理念及思维去分析与思考的方法, 使学生能从中总结归纳出规律,从而获得学习的成功感。一、 教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引入】展示图片：一些金属材料及用途的图片。问：用铜做导线利用了铜的什么性质？用铁做炊具利用了铁的什么性质？用钨丝做灯丝利用了钨的什么性质？【讲述】通过学习，同学们已经知道了金属的基本物理性质及用途，这些用途在我们的日常生产生活中有很重要的作用，同理金属的化学性质对我们的日常生产和生活的指导作用也是毋庸置疑的，那么金属都有哪些化学性质呢？【板书】一、金属的化学性质【PPT】1、金属与氧气反应2、金属与酸反应 3、金属与盐溶液反应倾听学生回答的化学性质，提出疑问：通过金属与氧气反应的剧烈程度以及金属能否与酸及盐溶液反应我们可以用这些化学性质来做什么呢？【设问】既然同学们提到了活泼性的强弱问题那么我们看下面的趣味问题：【PPT】趣味问题：农民伯伯用铁桶配置波尔多液（主要成分硫酸铜）带来了困惑，【提问】这个困惑带给我们什么启示？【提问】为什么铁能和硫酸铜反应呢？【讲述】既然同学们提到了活动性的强弱，有一个表给我们展示了金属的活动性强弱，什么表呢？【讲述】请同学们一起背诵下这个表，并且请一位同学将顺序表板书到黑板上【PPT】学生写完后展示金属活动性顺序表【讲述】这个顺序表可以指导我们正确的书写一类基本反应，是哪类？请同学说出置换反应的概念，并提问：置换反应主要应用在金属的那几个化学性质之中。【提问】那么金属与酸、金属与盐的置换反应发生需要什么条件呢？请同学单独回答，每人答一点，最后请一位同学归纳总结。【板书】二、金属与酸以及金属与盐溶液反应的条件【PPT展示】（学生回答后教师补充）1、金属与酸反应的条件金属要排在氢之前注意：浓硫酸和硝酸与金属反应不能放出氢气；铁和酸反应生成的是亚铁的盐。2、金属与盐溶液反应的条件金属单质要比盐中的金属活泼（强换弱）盐溶液必须是可溶的。注意：钾钙钠活泼性太强一般先和水反应所以不能将盐溶液中的金属置换出来师：要求学生完成练一练和考一考，在练习中体现出逆推金属活动性顺序的方法。【过渡叙述】金属活动性顺序表是我们的判断常见金属活动性强弱的理论依据，有了依据还缺少的就是方法，下面我们共同讨论探究金属活动性顺序的方法。【板书】三、通过实验来探究金属活动性顺序的方法【PPT】1、请正确选择试剂设计实验探究下列金属的活动性顺序，可供选择的试剂有金属：铁、铜、铝；盐溶液有：硫酸亚铁溶液、稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、氯化铝溶液。（方案一）请从上述试剂中选择两种盐溶液和一种金属，设计实验判断金属铁、铝、铜的活动性顺序（方案二）请从上述试剂中选择一种盐溶液和两种金属，设计实验判断金属铝、铜、铁活动顺序 (方案三）给出稀盐酸和三种金属，请从上述试剂中选择另一种盐溶液，设计实验判断三种金属铝、铁、铜的活动性顺序?【教师收集归纳整理】引导学生说出如何选择试剂的方法，总结完毕课件展示探究到的结论：【PPT】探究的规律：若用实验方法验证三种金属的活动性顺序的强弱；首先将金属按其活动性由强到弱的顺序进行排列；试剂的选择是：a. 选取中间的金属和两端金属的可溶性盐的溶液； b. 选取两端的金属，和中间金属的可溶性盐的溶液； c. 也可选取稀酸作为对比，剩余的再利用金属能否与可溶性盐溶液反应进行判断。 【过渡叙述】所谓“工欲善其事必先利其器！”我们有了好的方法，下面来解决一些问题。【PPT】展示附件的温故而知新，并等学生解答完毕后进行分析讲解。【拓展延伸】：我们知道在铁的表面镀上锌可以防锈，那么在锌的表面镀铁能不能保护锌呢？请同学们课后思考！【PPT】小结请同学们谈本节课的收获同时PPT展示本课小结内容1.本节课你学习了什么？2.你还有什么问题？3.你还想学习什么？（学生先说，教师提示引导词语，帮助学生表达完整。）【作业】完成本课题学习之友相关习题。【学生回答】利用金属的导电性和导热性，利用钨的熔点高等等【学生回答】1、金属与氧气反应 2、金属与酸反应 3、金属与盐溶液反应【学生回答】判断金属的活泼性强弱【学生回答】硫酸铜和铁发生了化学反应【学生回答】铁的活动性比铜强【学生回答】金属活动性顺序表【学生背诵，板书】KCaNaMgAlZnFeSnPb (H)CuHgAgPtAu【学生回答】置换反应【学生回答】1、置换反应的概念，2、应用于金属与酸反应和金属与盐溶液反应中。【学生回答】金属单质要比盐中的金属活泼而钾钙钠活泼性太强一般先和水反应所以不能将盐溶液中的金属置换出来盐溶液必须是可溶的。学生小组合作完成练一练，和考一考派代表回答并说明理由学生分组探究，针对给出的问题选择试剂，积极思考，总结、归纳并整理出选择的方法同时仿照PPT展示的表格来完成三个方案。认真记录，思考，倾听认真完成习题，积极思考解答。认真倾听同伴的发言并补充。引起学生对所学知识的回忆，从金属的物理性质入手符合化学学习的认知规律，对于结构、性质和用途的设计是为了回顾前面所学知识。回忆起金属的化学性质，为后面的内容铺垫设计问题引出正题，金属的活动性顺序。引起学生的兴趣，去思考为什么？并引出金属活动性顺序表由学生板书在黑板上。通过引导让学生归纳金属与酸、金属与盐反应的规律在此培养学生分析问题的能力。利用练一练直接应用金属活动性顺序表进行判断金属的活动性强弱顺序；利用考一考应用金属与酸的反应和金属与盐溶液的反应逆推金属的活动性顺序，培养学生分析、应用能力及逆向思维能力，将知识学会迁移运用。培养学生独立分析解决问题的能力，提高小组合作意识及探究意识。通过这一环节的活动，突破本节课重点：学生能够设计实验探究不同金属活动性顺序。应用表格规范做题模式，学会整理思路设计方案的方法当学生自己设计的实验方案成功的证实了他们的预想时，同学们在分享喜悦的同时会体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和融合的过程将知识迁移，把学生推到探究的天地中，积极思考积极想方法，并不断总结方法规律。突破本节课难点：探究完毕归纳总结出探究金属活动性顺序的规律。提升学生逻辑思维能力；学会归纳总结整理的良好学习习惯。巩固练习利用金属活动性顺序来解决日常生活中的一些实际问题。体会收获的快乐，得到解决问题方法的愉悦感拓展延伸为下节课金属的防护做铺垫。回顾整理本节课所学内容，加强记忆、理清思路四、板书设计金属的活动性顺序一、金属的化学性质 1、金属与氧气反应（PPT展示） 2、金属与酸反应（PPT展示） 3、金属与盐溶液反应（PPT展示）二、金属与酸及金属盐反应的条件1、金属与酸反应的条件（PPT展示）2、金属与盐溶液反应的条件（PPT展示）三、通过实验探究金属活动性顺序的方法(课件中展示下面内容)1、请正确选择试剂设计实验探究下列金属的活动性顺序，可供选择的试剂有，金属：铁、铜、铝；盐溶液有：硫酸亚铁溶液、稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、氯化铝溶液（方案一）请从上述试剂中选择两种盐溶液和一种金属，设计实验判断金属铁、铝、铜的活动性顺序（方案二）请上述试剂中选择一种盐溶液和两种金属，设计实验判断金属铝、铜、铁活动顺序 (方案三）给出稀盐酸和三种金属，请从上述试剂中选择另一种盐溶液，设计实验判断三种金属铝、铁、铜的活动性顺序? 五、教学反思本课的知识在中考命题中有着重要的地位，是初中化学中的重点和难点，几乎是历年必考内容，常以选择题，填空题，探究题的形式出现，纵观这几年的中考，发现学生在运用本部分知识解决问题时出现的错误较多，所以就以课标为依据设计了本节课。金属活动性顺序是初中重要的探究内容，这部分的内容要求我们教师不能让学生机械地死记硬背教材上的知识内容，要积极组织实验探究活动，让学生理解知识的形成过程，形成科学的思维能力，发展探究能力。针对以上内容结合我的课谈谈本节课的反思（1）由于我在第一部分和第二部分内容上时间没有把握好，原本以为10分钟就能结束，结果用了20分钟，前松后紧，导致后边的第三部分完成的较仓促，以及还有一道探究题没有完成留到课后作业。所以今后要注意课堂上时间分配的合理性。（2）由于高估了学生的能力，所以时间处理的不太好，导致整节课的效果大打折扣。今后备课一定要细致地分析学生的学情，按照学生的情况分层次的实施教学。巩固练习：练一练（1）讨论分析：在金属活动性顺序中，单质Fe比Ag活泼的多，AgCl也是盐，哪么Fe与AgCl发生反应吗？为什么？（2）下列物质可由金属和盐酸反应制取的物质是（ ）A . FeCl3 B . AgCl C . MgCl2 D .CuCl2考一考（1）将过量的铁粉放入盛有硫酸铜和硫酸锌溶液的烧杯中，充分反应后，过滤，留在滤纸上的物质是（ ） A、Zn B、Cu C、Zn 和Cu D、Cu和Fe（2）现有X、Y、Z三种金属，把X、Y分别插入Z的硝酸盐溶液中，X无反应，Y表面上析出Z。判断这三种金属活动性由强到弱的顺序是（ ）A、Y Z X B、YXZ C、XYZ D、XZY温故而知新：小兵同学家新买的水龙头 ，从说明书上了解到该水龙头是铜质度铬的。他想起在学习金属性质时用到的金属活动顺序中没有铬，为了了解与常见金属铝、铜在金属活动顺序中的相对位置关系，进行如下探究活动。【查阅资料】铬（Cr）是银白色有光泽的金属，在空气中表面能生成抗腐性的致密氧化膜。铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬（CrSO4）溶液.铝是银白色有光泽的金属，能与稀硫酸反应，生成无色的硫酸铝溶液.【预测】三种金属在金属活动顺序中的相对位置关系：Cr Al Cu Al Cr Cu Al Cu Cr 【补充完成实验】取大小相同的三种金属薄片，用砂纸打磨光亮实验一实验二实验三实验方案20稀硫酸和铬片20稀硫酸和铜片20稀硫酸和铝片实验现象铬片表面产生气泡缓慢，溶液变蓝色铝片表面产生气泡较快结论铬能和稀硫酸发生反应，反应速率较慢铜不与稀硫酸反应三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系是_【回答问题】