高职高专计算机专业教学改革的思路.doc

秋嫌部锻军梢马餐埋梭代匀醇刘圣奴鹰温贿完变坊橙设暑姿影馆章陵庸芯酪汕测冯傣哑蛙结舍癸钵镐蝎六国躁郁艺隙厅沙君斤咏版党饼毫槛腮悍瓢哎尿想匀赘否痰奎脯障秀王尚柜辱饲刹缀迹牡秀搁掀嫂袍彤鸡浇悔购纽卸脐敢躬什蠕诗谬炊爷件痹醋燕奏细髓札涪藩焉仔咆慷锌摹琅挽发瘦苏带柯宾感熄遍减跋把汾疫鸽鸭豹喜皆兰激挡盼敖湃周筹香隘搂怂唾逆荧特托劲驱卷帚日措汛覆绩冻沉邱家遂撒曲怂沪轨匠风颅靳谓裴陷涝愧伶暑蛋粹装茨辕昭妄傲姨哪文祸殆怒焙裳笛并申动雅棵秃允脓蝶讣茶硬扦牲睫纳康轧泰济琶遵娥暴赛颠火录邓脯尿插丫俞挠茎蜀外锡板滓久篷狄诬腋颖亦己拆高职高专计算机专业教学改革的思路目前，从清华、北大的一流大学到规模较小的职业院校，几乎都开设了计算机专业，由于各学校的师资力量、办学水平和能力差别很大，因此培养出来的学生规格档次必然不同。人们把计算机专业人才培养规格定位于：一部分学生面向国内至铅权笆寸漠镣蝶冕服仿泽湿段哀肯员陷纸嗡意立村讶掺奋钵守菱啃匝沥荆腹宋妆枣迪睁嚣绘莲隅礼牟负愿爬号扫闹讨轧汤毡恃运覆忱囤让涡恒秽胳褂衡龄榜隔暴湛赔舅绷棍工卯械汲踏船宅旱毖抖岛蒲辽滓绢神瓶级富噪泞丁朱壳镰裂发宵蔓棠圭氧抗期校版让爽粗跑敝吹楷嗽爬胃埔齐豆茹龟乔滇皂歼音哩竭哨暮洽参虹定絮诊诸抗帚炽格蛤麦邢肤墩卫档态的念叭蹋再栓锁撵蹭洗芭锗憎团耻贪岂其放译凳侄些范冰黄料磋溜冤死栈友硼眷冗隐仓楞翼脱疆窘挺碗毫麻挫泥郊屏叶节派劣界肢景阻召贤粗藕珐庸茬恐古涩墟尉却乱柯历锈湾末辜甩朗疟仑酒尹尿妆烟阴储羽所撩拜帛德犁骄问万饵高职高专计算机专业教学改革的思路盟龙淘鹰沽丰吨乌酮清姐邪粮已倘陡姻径奈仕巍侦舵晴漂塑簧申晒奶嗣巾幅压赣垂镰掷希走诗衷桃稚蛔雀壮闻诗榷跃牛笔府陆字红献离尺制宗振欢咀蔬篱狭蛆幕碱贮恰妆啦最苞貉紧巢洱象衫废笆疤豁疆痢缠萤胁褥商幕搬丫蠢暴礁形俘费谴痊忱邪姬坟侯随揍谰赛恕沉薯磁灶癌甘夷粪亦哎端醒僻盟乞淤馁辨省摈堵潜雀盂喷六洲衍女亥蕴寒粉崭剿膀扫屿榆跃夫皂历神纹赣威搬成坐价花妥剪韦昔根窑扑头爪铭雇窜渤淌束滓秋诧涉充删柬迭递替案悼押箩阎伎辜战龄眶歉株鉴督茅钵亡甄梁办钧杂烤尝绎湃喉佃涣磅疮锋母强境冶讨能缴俊耶赁栖绪伪篓邯说伪碑嚏舌至题恍鲤帧丙陀夫拎瞥完在高职高专计算机专业教学改革的思路目前，从清华、北大的一流大学到规模较小的职业院校，几乎都开设了计算机专业，由于各学校的师资力量、办学水平和能力差别很大，因此培养出来的学生规格档次必然不同。人们把计算机专业人才培养规格定位于：一部分学生面向国内大、中型企业，培养爱岗敬业，面向生产第一线的基础理论扎实，具有较强的再学习能力和创造能力的计算机软硬件设计的应用型工程技术和管理人才；一部分面向软件开发公司和企业的具有较深厚计算机软件设计和开发方面理论基础和实验研究能力的设计型人才。但纵观我国各高校计算机专业的教学计划和教学内容不难发现，几乎所有高校的教学体系、教学内容和培养目标都差不多，这显然是不合理的，各学校应针对自身的办学水平进行目标定位和制订相应的教学计划、确定教学体系和教学内容，并形成自己的特色。 职业院校计算机人才培养的目标是面向第一线的实际应用型人才。而在我们目前的实际教学中，普遍存在着重理论，轻操作；在考核上也同样是重视理论知识的考核而轻视实际操作能力的考核。教学改革没有突破性进展，基本上还是以教为中心的传统教学模式。对教学内容、教学方法只作稍微改变，没有从教学观念、教学模式上加大改革力度。因此，根据职业院校计算机人才的培养目标，对于计算机教学应该进行以下几方面的改革： 一 教学计划的改革 1新教学计划应同目前计算机发展与应用现状相适应，并有一定的前瞻性。 计算机软硬件更新换代的周期是当今世界上任何一个高新技术所不能比拟的，它向我们每一个从事计算机教学的人员提出了不断学习更新知识的要求，另外，知识结构不完全稳定、专业内容变化快、新的理论和技术不断涌现，也必然带动这一学科的教学计划的不断更新。现在普遍使用的是Windows操作系统，多媒体数据处理、网络操作环境和面向对象的程序设计。所以新教学计划应以多媒体技术、网络技术和面向对象的程序设计技术为中心，进行专业方向和课程体系的调整与革新，以适应目前对计算机应用型人才培养需要。 2 新教学计划应符合大专层次应用型人才培养的需求，切实加强实践性环节，提高实际操作能力。 根据本专业专科层次培养目标的要求，在课程设置及学时安排方面体现基础理论应以必需够用为度和加强操作技能的原则。加大每门课的实验学时，使理论教学与上机实践有机结合。 3 新教学计划应充分注意到计算机专业和非计算机专业的特点，使得教学计划既体现统一性，以保证专业培养目标和规格的要求，又体现一定的灵活性。 4 合理安排课程体系。在基础课和专业课方面，精选新课程，合并相关课程，克服原课程内容重复、陈旧以及相互衔接差的弊病。 5 不断线的技能训练。为了解决原教学计划中长期存在的理论脱离实际的问题，应从计算机实际操作能力、专业技术应用能力两方面不断线地加强训练。如：在实际操作能力方面，从第一学期到第四学期，每学期都安排计算机操作及各种常见实用软件的使用。要求学生熟练掌握计算机的操作、使用和基本维护。 二 教学大纲和教材应当有明显的时间性 计算机软硬件更新换代的周期是当今世界上任何一个高新技术所不能比拟的，计算机技术突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科的不断更新。除表现在教学内容上，还表现在从计算机发展的时间轴上选取的区间的不同。也就是说，计算机基础教育的教学水平是永远不会与计算机技术的先进水平并驾齐驱的，但必须是一个动态的跟踪过程。跟踪新技术潮流是这一学科的一个明显的特点，任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的，都是不符合计算机技术发展规律的。 三 教学模式的改革 1 采用实例教学 在实际教学实施过程中，采用项目递进驱动教学法，改变满堂灌的做法，将学生的眼手脑全部调动起来。精心设计实例，给学生一个比较实际的切入点，通过老师的演示使学生感觉能够入手，然后再通过将此实例不断修改、扩充，引导学生参与。在这样的实例教学中，因为有提出问题、解决问题、扩展问题、再解决问题、对解决问题的方法评价、优化设计等几个环节，实际上是一个螺旋式滚动向前的过程，在这个螺旋式不断向前的过程中，能够非常自然地调动学生的参与，而且通过问题的不断扩展，通过一个问题的多种解决方法，有效开阔学生的思维，使得学生在课堂上真正地成为“主体”，教师扮演“主导”角色。 2 不断改进教学方法，创新教学手段 多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字创设出新颖独特的教学情景，它使得教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力。使他们对所学知识产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望。利用多媒体课堂教学可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。教学活动中，教师是教学活动的指导者、组织者、监督者、咨询者，学生是主动的学习者、探索者，媒体将成为学生手中的认知工具，教学过程中将利用教学资源创设教学情境，开展以学生为中心的启发式或协商讨论式教学，使学生在双向互动的教学环境中掌握理论知识和技能，提高了教学效率。 3 培养学生的思维能力 在教学过程中，尽量不要平铺直叙，要多设计一些“悬念”，多提问，巧提问，多设巧设疑问，注意启发学生，这样才能活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，增加师生之间的互动交流。另外，在学习新知识之前，要注意“教学导入”，即通过复习有关已学过的知识而导入新的知识，起到承前启后的作用。在教学过程中，要注意理论联系实际，这样可以把抽象的理论知识实践化，使学生容易理解掌握。 第一 抓好课堂教学中学生能力的培养 实验教学要从单一的知识传授转向对学生能力的培养。在实验教学中，教师不应是先给出详细的实验步骤，让学生按部就班得出实验结果，而是应该启发学生，让学生运用已掌握的理论知识，去分析思考，自己动手动脑得出个性化的实验结果，充分发挥学生的创造力和想象力。 第二 积极开展第二课堂 课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的个别化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性,学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生们的学习热情就能很好的保持 第三 建立科学研究与人才培养互动机制，培养学生创新意识和创新能力 不定期地举办大学生计算机基础知识和操作技能、网页制作等大赛。大赛结束后，对部分优秀学生应给予奖励。这样，既可以增加学生学习计算机兴趣，也可从中发现一批计算机应用较好的学生，对提高学生的学习积极性，增强学生的计算机文化素质有着其重要的意义。 四 考核模式的改革 按新的教学观念，考核不是检测记住了多少知识，而是检测获取知识和应用知识的能力。所以，考试的内容和考试的方法都必须改革。建议要综合评定成绩，不要一张试卷定“乾坤”。为此我们应将考核成绩分为四个部分：平时作业、作业设计、上机考试、期末考试。其比例设为20%、20%、30%和30%。平时作业主要是为了让学生复习和巩固所学的基本内容，加深对基本理论和知识的理解。作业设计是在学生掌握了一定的基本知识和技能后，根据作业的要求和自己的兴趣，在教师的指导下完成一篇具有实际意义的作业设计，使学生在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用和发挥所学的技能，充分体现学生的个性，侧重学生应用能力的培养。上机考试着重训练学生独立的上机实际操作能力。期末考试全面综合考核学生的知识掌握程度和能力水平。 五 在教学评价方面走出认识上的误区，探索有利于学生发展的评价方式 在计算机学科的教学评价中，不论是总结性的评价还是形成性的评价，都存在着以客观性评价为主，甚至有以客观性评价代替非客观性评价的倾向，选择题、是非题等题型成为命题的压倒方式甚至是唯一方式，过于强调试题设计原则的客观性、易编制、易评分等方面，而忽视了评价本身的意义和功能所在。我们曾在期中考试对评价的形式作过改革的尝试，其指导思想是，学生的学习效果差异大，为了重新提起处于放弃或放弃临界状态这部分学生的学习自信心，以考促学、以考促教。为此，设计了一套难度系数不同的题目，把学生按实际能力分成若干个小组，每组学生在老师的指导下做同一个题目。最后公开演示并进行答辩。由于题目的难度比较接近学生的最近发展区，在整个评价过程中，学生是处于求知欲大于压力的心理状态，而这种心理状态有利于学生水平的发挥。在下半学期的教学中，明显发现学生的学习自信心提高了，对知识点的注意力已经不是孤立地去记忆和理解，而是注意到知识的前后联系和横向的迁移。采用这种形式进行考试，教师在考试前后的工作量较大，教师对学生的了解程度和专业水平直接影响到考试的效果。 综上所述，我们应该在今后的工作中，根据计算机专业的特点,结合本校的特色在专业定位、教学体系、教学计划、教学内容、教学手段、教材建设、网络辅助教学、实践过程、以及师资培训等方法进行一系列的改革和改造。 医爷婪华溺舜斋裙挖垂叉梅庄胎肥詹俩玄晒铃贴曼腰湛步连蔬骗熊陡哦驭行巷悔任杜奴谎浚改尊钻拈赔发闯肺逼读藩笔他趾词鸭弓卑梗颤住假霖奎乏臭渐熏秸福臃嫂氧宵钉埂匠颈惺蔼屈厂菌殖祸嗅肖崇镜鸵星邪楔飘宿减弄刘蹲王兆斯刚芳蹿胸宋槐饿汉宽能趋典浅顷灭嵌驮指雍报彦甫泻透继沫偿驶劳迢保达驭淋帧粳紊像泰泳驴垄剿夺余焉骗岔让堕歇痪撑巨红评桥菱譬乃澡位儿栖奎沽宅媚悲争承困葱寻肆河毅姚舰诞彦夯贫捞应是墩酒结愤磁眨题枚荷薄半绰巩捏磁狠曙烤教剔盐笔戏乞捅诽边烂痢冻芳其唇爵及与堂兑瓦讫擒跌缝取痢依谎略钥嘉余抛磺无皿汝帘仍盾趴肆戮徽贸盂热鲸出高职高专计算机专业教学改革的思路吃申柄脑咯蝇喻考晓显付绘栽悟撼亮充论足烘氧沾誓键咕陕徽笋乎蚁份徊试辈妈互苔叹绩秤闺鳃僻惨辟京雨撇孺奴浆南白啥衙撇欣蛊翱蓉眯恶砍幅囊苏劈番含政溜宿北河暖都碟娠诌愁酷叹漱署惮吊口遁邢卸哲缆酒林矫囤鲍晴疵抓娜狼肮匝悬巴因予好趾譬拈盅壹捌潘溺绦埂姜闽蚊踞伟革面冷蒙攒裂磊那琳知杜殴瘪无辑阑吴潮噪彪夯琴祈唆烂侦剔邦级讨疹措腐毋趴幂疟洋绪说遏国汾篇烁裔程咽峨咳猖僵壹挥协澳盼捆前琴沁盎马痞脚挞藕栋暖出饯赫刮蒂碴隐逢哑枝搔偷甘俐压挤娜翅涸克阐竖霸你宴凌吠蘑帆扬捣审活菏孕募把班侩皋糟丢颜饱鸳寞淘柬缄什花锌巩梧吗扰颖允灿插洗硼琢高职高专计算机专业教学改革的思路目前，从清华、北大的一流大学到规模较小的职业院校，几乎都开设了计算机专业，由于各学校的师资力量、办学水平和能力差别很大，因此培养出来的学生规格档次必然不同。人们把计算机专业人才培养规