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高校青年教师脚踏实地者居多压力充分 队伍稳定2012年04月16日来源：2012年4月16日中国社会科学报第292期作者：本报记者 肖雨枫近日，本报记者在全国11所高校采集样本，抽样调查40周岁以下青年教师的生活和工作状况。这些高校来自全国东、中、西部的6个大中城市，分别是南京大学、安徽大学、四川师范大学、北京大学、北京工商大学、南京政治学院、南京师范大学、广东外语外贸大学、东南大学、南京财经大学和安徽师范大学。受访者分布于文、理、工、商、艺等多个学科。 搞科研的动力：评职称事业心接受调查的高校青年教师中，具有博士学历的超过一半，占55.32%，硕士学历的则占42.55%。拥有中级职称的占40.43%，副高级职称的占34.04%。他们之中月收入超过3500元的占55.32%。从调查结果来看，高校教师的学缘结构得到了合理配置，外校毕业招聘来校比例超过本校留校比例6个百分点。另外，在“为什么选择大学教师这个职业”的回答上，有46.81%的人选择“出于喜欢”，认为其比较稳定的占42.55%，受人尊重也是选择这一职业的原因。有68.01%的受访者“非常期望进修学习，积极争取，希望学院能提供机会”。受访者中从事专业课教学的教师超过一半，说明青年教师已成为教学主力。大部分受访的青年教师目前从事的科研工作主要是学校课题，有省部级项目的约有1/3，持有国家级项目的青年教师很少。关于教学工作量的评价，认为较大的占46.81%，适中的占36.17%，过大的占14.89%，不足的只占2.13%。与教学相比，认为科研压力较大的比例竟然达到70.21%，认为不大的只占6.38%。值得注意的是，青年教师搞科研的动力，出于“评职称需要”（38.30%）多于“事业心”驱动的人数（34.04%），而选择“不喜欢，但没办法”的占19.15%，“受所在院系团队影响的”则占17.02%（此项存在多选）。青年教师目前的工作压力主要集中在科研和提高学历层次、职称或职务竞争激烈、教学任务重、家庭事务与工作关系紧张。生存状况满意度呈“橄榄型”调查表明，虽然工资待遇不高、科研压力较大，但青年教师健康状况良好者居多，他们对自己活着的尊严和价值普遍表示认同，认为在单位受人尊重的程度也比较高。在休闲方式上，选择“宅”（上网或在家看电视）的占57.45%，选择体育运动的占21.28%，选择旅游的只占8.51%。对目前的生存状况满意度认可则呈“橄榄型”结构，感到一般的最多，占44.68%，比较满意的占31.91%，非常满意的占6.38%，比较不满意的占14.9%，非常不满意的占2.13%。很多青年教师认为工资的涨幅跑不过CPI，他们希望现阶段个人年收入能在10万元左右，生活上的困难也主要分布在收入偏低、子女上学难、住房困难上。记者在调查中发现，高校青年教师队伍相对来说比较稳定，大多数人近3年很少有过跳槽或换工作的想法，若有机会跳槽，青年教师仍然青睐国家机关、其他高校和企事业单位、科研单位。值得注意的是，有个别青年教师将国外和涉外单位作为重新择业的目的地。在教师流动上，中心城市仍是首选，紧跟着是沿海经济发达地区、国外和内地经济发达地区。影响目前高校人才队伍稳定的因素有哪些？调查结果显示，依次为经济条件、职务晋升、住房条件、工作条件和人际关系。而导致人才流失的主要原因是学校激励政策不良、待遇低、学术氛围不浓、工作环境差，认为学术氛围不佳和领导水平不高的只有少数人。由此可见，虽然经济条件被大多数青年教师看重，但是否辞职，关键还看学校能否出台好的激励政策民生问题是主要后顾之忧职务评聘也是青年教师关注的话题，认为本校在此项工作中存在“重科研轻教学”的占31.91%，“人际关系”占25.53%，“论资排辈”和“重理论轻实践”比例相同，占19.15%，选择“门户之见”的则占6.38%。青年教师目前工作中遇到的困难主要是申请不到课题，缺少进修机会；发表论文难，晋升机会少；工作条件差、工作压力大；领导不重视。学校在人才队伍建设方面制定的措施效果如何，有61.70%的人认为“比较可行，但仍需改进”；认为“太死板，不切实际”的占8.51%；认为“只是口号，没有可操作性”的占6.38%；认为“制定、执行得都好”的占17.02%，认为“缺乏长远规划”的占6.39%。调查还发现，当在评职、晋级、申报课题遇到不公平待遇时，大部分青年教师选择不申诉。受访者还就学校如何关心青年教师成长，给出五方面的建议五条建议值得采纳。一是切实提高待遇，关心青年教师的住房、收入等，其中住房和子女入学是当前青年教师的主要后顾之忧。二是建议为青年教师配备具有高级职称的教师作为导师，在这些环节多些人性化关怀，少些形式主义，给予更多的科研基金支持，切实做到温暖人心。三是希望改善办公环境和竞争环境。四是希望学校在制定政策时多咨询青年教师。五是希望减少30%的教学工作量，有更多时间从事科研工作。（江苏记者站、广东记者站对此次调查亦有贡献）他们的心声作为青年教师，我们面临着多重压力：在教学上，既要提高教学质量，又要完成繁重的教学任务；在科研上，面临着提升科研水平与职称晋升的压力；在个人发展上，面临着继续深造提高学历的压力；在生活方面，面临着结婚生子、赡养老人的压力。青年教师的发展需要学校给予更多的关心与帮助。于东阳（管理学教师）青年教师社会资源少，横向科研任务又比较多，有科研项目却找不到合适的企业，感觉就像是无头苍蝇，到处乱撞，很是被动。蔡远科（机械工程原理教师）随着博士毕业生的增多，职称的评审标准变动频繁，而且水涨船高。例如中级职称评审竞争激烈时，竟会出现有主持30万元省级项目的要求，这对于一名刚刚毕业的青年教师是难以达到的。目前科研项目的获批与否，很大程度上取决于申请者职称的高低。王志刚（化学工艺教师）我是一名项目制教师，我很热爱自己的专业和目前所从事的科研项目，但却不得不暂时离开岗位，脱产攻读博士学位。因为学校用人制度正面临很大的调整和改革，所有校聘科研项目制人员和聘用制人员必须具有博士学位，而这两类人员不能在职攻读博士学位。因此，我们已经签约的、仅有硕士学位的项目制人员在合同三年期满后必须清退。但是，一些比我早几年留校、跟我情况基本无差别、仅有硕士学位的师兄师姐，却因为留校早、占有正式编制，可以年复一年、毫无负担和压力地考博、读博，并且享有一切正式编制教师享有的福利和待遇。周越（历史文献学教师）在现有的科研申报制度中，很多项目都被资历深的领导