三年级语文下册第一单元教学计划（人教版）.doc

三年级语文下册第一单元教学计划（人教版） 一个好的教学计划能够帮助教师在教学工作上顺利教学，那么三年级的语文单元教学计划，你准备了吗?为大家准备的是最新的三年级语文第一单元教学计划，希望能帮助到大家! 教材分析 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 学习目标 1、知识与能力：识16个生字，会写33个字，积累优美句段。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、情感态度价值观：通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 重点难点 1、学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。 2、会认本单元“我会认”的生字，正确书写“我会写”的字和课后词语。 教学措施 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 课时安排 燕子2课时 古诗两首2课时 荷花2课时 珍珠泉2课时 语文园地一5课时 课题：1、燕子 学习目标( 知识与能力： 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语。 培养联系生活实际理解语言，想像语言情境的能力。 过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵课文。 抓住重点词句，理解课文内容。 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感态度与价值观： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。 培养热爱大自然春天的思想感情。人记事的方法，提高表达能力。 教学重点难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、导入新课： 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗? 对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。 你们了解小燕子吗?(学生说说已有知识) 2、教师范读课文。 二、自学生字新词 根据生字表、词语表自学生字新词。 课件出示学习建议： 1、画出课文中不认识的字、不理解的词语。 2、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题。 3、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字?应怎样区分? 4、写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。 5、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。 三、检查自学情况 1、读生字组词(出示卡片)，注意读准字音。 2、解决学生自学中的疑难。 四、初读课文 1、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。 2、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象? 3、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题? 五、质疑、梳理问题 第二课时 一、观察插图，引入新课 从单元整体的角度考虑，不仅要了解燕子的特点，更要深入到本单元的主题：感受大自然的美好。 观察插图：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天? 提示：1、观察插图要按一定顺序。 2、图上最引人注目的是什么?能用自己的话描述你看到的小燕子吗?小燕子在图中起什么作用? 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。引导学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 二研读语言，理解内容 1、在认真观察图画的基础上，请同学们自由读课文。 思考：课文是怎样描写这幅美丽的春景图呢? 整体感知课文内容。 2、学生发言，可以直接读课文的语句;可以用自己的话描述。 3、你觉得课文中的小燕子是怎样的小燕子? 4、默读课文： 思考： 从哪些语句的描写中看出这是一只(美丽的可爱活泼机灵充满生机的有趣的)小燕子?用“_”画出来。 想一想： 怎样朗读才能使人感到小燕子是这样的(美丽的可爱活泼机灵充满生机的有趣的)? 5、同桌交流。 6、练习朗读： 第一自然段： 学生读后，老师可以这样指导： 听教师读，你们发现老师读的与原文有哪些不同?并让学生在课文中标出不同之处： 一身(乌黑光亮的)羽毛，一对(俊俏轻快的)翅膀，加上一个(剪刀似的尾巴)，凑成了(活泼机灵的)小燕子。 学生发言：去掉了描写的词语。 初步体会语言表达的准确性。 教师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢?请你对比着读一读。 学生读书后发言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。 第二自然段： 教师提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。 课文中有一个小泡泡：我能想像出“赶集似的聚拢来”的景象。同学们，你们想到了吗? 引导学生结合生活实际说说，初春，你会看到怎样地景色?哪些景物是报春的使者? 再看看插图，想一想怎样朗读才能使听众眼前浮现出光彩夺目的春天? 第三自然段 默读课文第三自然段，思考： 课文中具体写了燕子飞行的几种姿势? 用“_”画出描写燕子飞行时的动作，说一说你从中体会到了什么? 学生自由读第三自然段。 第四自然段 可爱的燕子飞累了，落在电线上休息，那是一番怎样的景象?课文中是怎样描写的? 三总结课文，想像画面 1、这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美;写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。 2、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气再来读一读课文。 (选择段落读) 四、布置作业 1、把自己喜欢的句子抄写下来。 2、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 板书设计 燕子 燕子春天 羽毛细雨 翅膀微风 尾巴柔柳 课题：2古诗两首 学习目标 知识与能力：学会本课7个生字，了解词语意思。 过程与方法：正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度价值观：领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点难点 重点： 1、学会本课生字，朗读熟读、背诵课文 2、训练学生自学能力，互助学习的能力。 难点： 1、引导学生体会诗歌的思想感情。 2、理解诗句内容和表达感情的基础上，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。 教学准备教学课件 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、我们以前还学过一首古诗，叫咏鹅 2、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 3、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么? 4、这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章) 二、初读古诗，认读生字 1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2、学生自由读，认读生字。 3、检查自读生字情况： 指名读。读得好的当老师带读。 开火车读。 全班读。 4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他学生正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1、指导第一、二句： (放远看柳树的图片或录像) 你看到了什么?(柳树) 从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么? 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美? 老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 全班看着图片吟诵这两句。 2、自读第三、四句： 接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。