摩擦力—滑动摩擦力

摩擦力滑动摩擦力 教学设计 1、 作用与地位与传统教材不同：滑动摩擦力被编排在静摩擦力之后，这样处理是为了更好的重视学生的认知规律和实验的先后顺序。它是前面重力、弹力等内容的延伸，也是力学的基础知识；学好这部分内容，将为后面的受力分析、牛顿第二定律等内容的学习做好铺垫。2、 学情分析a. 通过初中的学习，学生对摩擦力已有一定的感性认识与理论基础，但是理解不深入。b. 进入高一以来，其数学知识在物理方面的应用能力有所提高，尤其通过学习前几节重力、弹力的知识，学生具备一定的力学基础，初步领悟高中的物理方法。因此在教学中，做到恰当而有益的迁移，但同时又要让学生正确牢固地树立新概念。3、教学重、难点重点：滑动摩擦力的大小计算。难点：滑动摩擦力的方向的判断。4、 教学法 教法：讲授归纳法、讨论分析法、引导启发法学法：实验探究法、讨论归纳法、合作学习法5、 三维目标(一)知识与技能1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向；2、知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关，能更深入的理解公式的意义。(二)过程与方法1、通过对物理现象的分析提炼共性、探究物理规律，揭示背后的物理本质，发展学生的科学思想与科学方法；2、通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究，并应用实验分析总结出滑动摩擦力公式，培养学生实验探究能力。 (三)情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践（发现实际问题）认识（规律）实践（解决实际问题）的思想； 3、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。二、教学过程过程教师活动学生活动教学功能一新课引入放松小插曲为提出问题做好准备学生以游戏的形式作为接触滑动摩擦力的开始使学生对本节课的学习充满兴趣。导语通过按摩活动，手与桌面的接触感受到了阻碍，在初中我们便了解到这样的一种阻碍力叫做滑动摩擦力给学生以启发并也对初中学习内容有了复习与延伸二、讨论分析提示以小游戏作为对比滑动摩擦力和静摩擦力基础，请同学分析滑动摩擦力的产生条件讨论分析发现滑动摩擦力产生的条件：物体间相互接触、挤压、相对运动；接触面粗糙。用简单易懂的知识点提升学生对比归纳的能力，提升学生学习的积极性导语既然研究这样的一种力那我们就需要根据力的三要素来研究学生回顾：力的三要素：大小、方向、作用点 承接三、实验探究（一）实验总结：利用日常生活常见的物体和现象作为探究主体并根据图片内容，自行完成简易探究分析滑动摩擦力与刷毛的偏向有什么关系？再得总结出滑动摩擦力与相对运动方向的关系？动手实践，观察刷毛的变化方向与手感觉到的阻碍作用的滑动摩擦力存在的关系的总结。再结合运动方向归纳总结。 得出：滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。学生带着问题学习知识，经历实验探究过程，学会总结归纳，并且体会到探究的乐趣。体现了由实践-认识-实践的过程导语初中已经学习过用二力平衡测量力的大小，根据图片的提示有同学能对这个测量做一些改进没有？ 讨论思考引发思考，大小的测量也为之后实验探究的设计做好铺垫四、实验探究（二）提示：实验提示：提出：影响滑动摩擦力的因素有哪些？ 结合日常的生活经验以及生活中观察到的现象为基础进行思考。给出实验的温馨提示，以提示学生设计实验的方向及内容思考自己所认为的影响摩擦力的因数。根据老师提供的表格以及温馨提示完成自己的实验设计体验探究过程和科学的研究方法，使学生将知识与方法联系