思想政治教育史的考试题.doc

1、请联系实际谈谈你对思想政治教育的社会作用的理解和认识？思想政治教育是为了一定阶级的经济利益和政治统治服务的。思想政治教育同社会意识形态的其他形式一样，都是一定经济基础的反映，反过来，它又是为占统治地位经济基础服务的，社会上不占统治地位的思想政治教育产生于被压迫的经济关系，反过来，他也是为改变被压迫阶级经济地位服务的。思想政治教育社会作用的性质。思想政治教育究竟起进步作用，还是起反动作用，取决于产生它的经济基础的性质，归根到底，看它是否有利于生产力的发展，是否有利于社会的进步。思想政治教育社会作用的复杂性。a不同阶级的思想政治教育起着不同的作用b在不同的阶级社会中思想政治教育起着不同的作用c在同一阶级社会的不同历史阶段上思想政治教育起作用也是不同的弄清思想政治教育的本质、功能和社会作用的意义。a理论意义：如果对思想政治教育的本质做了错误的分析，那么就有可能把思想政治教育学建立在唯心论和形而上学基础上。这样，就会把思想政治教育学的研究引上邪路，陷入错误的泥坑b实践意义：1.能够有效地加强无产阶级的思想政治教育，协调好社会主义人际关系，统一广大干部和群众思想，巩固和发展社会主义经济基础，促进我国生产力的发展，促进我国社会主义现代化早日实现。2.能够有效地发挥无产阶级思想政治教育作用，培养和塑造社会主义的“四有新人”和共产主义一代新人。2、请你谈谈对思想政治教育战略地诶的理解思想政治教育是实现阶级统治强有力的武器。思想政治教育是通过思想政治理论的灌输，统一人们的思想，以达到人们思想政治上的一致、认同，最终实现思想政治上的阶级统治。通过思想政治教育，能有效地维护统治阶级法律的实施，能有效地组织本阶级的武装部队，以巩固本阶级的政治统治。通过思想政治教育，能够从思想上政治上论证本阶级统治的合理性、保护本阶级利益正当性，从而达到实现本阶级政治统治和维护本阶级经济利益的目的。a为了更好地实现自己的阶级统治，统治阶级，尤其是明智的统治者还动用另一手，及从思想上、精神上来实现其政治统治，这就是向被统治阶级灌输本阶级的思想政治观点，使被统治阶级接受，服从自己的统治。b思想政治教育是实现阶级统治的强有力的武器c任何一个统治阶级都要寻找统治人民的理论武器。无产阶级思想政治教育的战略地位。a思想政治教育是无产阶级实现推翻资本主义，建立社会主义的中心环节。b思想政治教育是实现无产阶级政治统治的强有力的武器1.思想政治教育是实现无资产阶级统治的思想保证。c思想政治教育是社会主义现代化建设的生命线1.思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。2.无产阶级的思想政治教育能保证我们经济工作和现代化建设沿着社会主义方向前进。因此，能否加强思想政治教育将关系到社会主义现代化建设的成败。d思想政治教育是实现我国社会主义精神文明强国的根本保证。试围绕思想政治教育过程中的基本矛盾分析思想政治教育者与思想政治教育对象之间的关系？1.“教育”的涵义广义：之社会上一切影响人们思想、品德、情操、传授知识、传授技能等培养和造就人才的事业和社会活动。狭义：教育是指作为上层建筑的教育事业，即指国家、集体或个人通过办学校，按照一定的目的要求，有计划、有组织的传授知识和技能，培养和造就德智体得到发展的人才和事业。2.教育者和被教育者广义：教育这是指对被教育者施加影响的主体，他有群体主体（阶级、团体）和个体客体（个人）。狭义：教育者是指教育工作者，包括从事教育的教育工作者、组织者、教师、校长等，被教育主要是指学生。b思想政治教育者和被教育者的关系1.思想政治教育者和被教育者的地位是不同的2.思想政治教育者同被教育者之间是互相存在的1.没有教育者的施教，就没有被教育者的接受，也就无法进行思想政治教育了。2.如果没有接受教育的被教育者，那么教育者的施教就失去了对象、目标，也就谈不上思想政治教育了。3.被教育者具有能动性，他们并不是消极地接受灌输和传播1.被教育者的接受是有选择、有取舍的。2.被教育者能发挥自己的主观能动性。3.被教育者也能掩盖自己的思想，同教育者所灌输的内容做表面上的统一。4.思想政治教育者和被教育者之间互相作用，并在一定条件下互相转化1.教育者和被教育者之间的关系不是不变的，而是互相作用的，并在一定条件下互相转化的。2.思想政治的教育这桶被教育者之间既互相区别，有密切联系，二者不可分割，就是说，其间是对立统一的关系。c思想政治教育者和被教育者之间的辩证运动1.思想政治教育的过程，就是不断地解决教育者和被教育者之间思想教育的矛盾1.在思想政治教育过程中，就形成了思想政治教育者要灌输、传播的思想、政治观点和理论同被教育者实际思想、政治观点和理论水平、状况之间的矛盾。2.思想政治教育者与被教育者之间矛盾的性质1.教育者用反映新经济关系的先进思想与被教育者的落后思想之间的矛盾。2.教育者用反映落后经济关系的旧思想与教育者的先进思想之间的矛盾。3.统治阶级的思想政治教育对全社会产生巨大影响，因为他们掌握国家政权，掌握一切舆论工具，对全社会实行思想的统治。4.他们通过宣传、办学校、组织宣传队伍，利用大众传媒，向整个社会施加直接的影响，使社会上大多数成员在政治上和思想上同自己的阶级思想保持一致，达到教育者和被教育者思想上政治上的统一。d研究教育者同被教育者相互作用规律的意义1.调动思想政治教育者的积极性、主动性，是提高思想政治教育有效性的关键1.要调动思想政治教育者的积极性，主动性，因为他们在思想政治教育中居于主导地位，起着决定性的作用。2.被教育者虽然处于在受教育的位置，但是，思想政治教育的效果在很大程度上取决于被教育者。2.要充分调动被教育者的积极性、主动性，才能搞好思想政治教育学或者4）教育者和受教育者的关系两者是一种对立统一关系。A区别（对立）：含义不同见上面内容教育者和受教育者具有不同的本质属性，处于不同的地位和作用。教育者是教育过程的组织者和实施者，处于主动地位，起着主导作用；受教育者在教育活动中处于被动的地位。教育者和受教育者所承担的任务和活动方式不同。教育者主要是设计教育方案、开展教育活动、评估教育效果等，受教育者主要是学习，通过接受教育和实践锻炼，不断提高自己的思想道德素质和知识能力素质，实现社会化。B联系（统一）：两者统一的基础是思想政治教育活动两者不可分离，互为对方存在的条件，两者相互依存，构成思想政治教育过程的重要条件；两者在教育活动中相互作用、相互促进、共同进步，是一个教学相长的过程（+前面两者各自的作用）；教育者和受教育者的活动目的是一致的，都是为了达到育人和成才的目的，这是一种最高形式的统一。启示：注意研究教育者和受教育者之间的关系，有助于正确认识和把握思想政治教育过程的双边互动规律；有助于教育者正确对待自己的教育形象；有助于充分调动受教育者的主动性、积极性，不断提高思想政治教育的质量。从思想政治教育对象的视角出发谈谈你对思想政治教育的目的和任务的理解？思想政治教育的根本目的思想政治教育的根本目的就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋斗。思想政治教育的根本目的的两部分内容是紧密相联的。提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质，是广大干部和人民群众为实现共产主义而努力奋斗的前提条件；广大干部和人民群众为实现共产主义而努力奋斗，又是他们思想道德素质和科学文化素质提高的具体体现。思想政治教育的具体目的思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的则是多元的。这种多元性是与思想政治教育对象的层次性相适应的。思想政治教育具体目的的多元性也是与党在不同领域、不同部门的具体奋斗目标相适应的。一、我国思想政治教育的根本任务思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。二、思想政治教育的主要任务调动广大人民群众的社会主义积极性，使广大人民群众以极大的热情投身于社会主义现代化建设。结合个人成长和社会发展的实际，阐述如何充分发挥网络这一载体的思想政治教育功能网络载体即以网络为载体之意。是大众传播载体的一种具体形式，就是通过互联网这一先进的电子信息交换系统，向人们传播丰富、正确、生动的思想政治教育信息，以帮助人们形成社会主义核心价值以及健康的精神状态。网络载体的特征:1、信息的海量化和专门性2、信息传播和更新的快捷性3、传播手段的兼容性，即多媒体化。4、传播方式的交互性。为什么要以网络作为思想政治教育的载体？1、是扩大思政教育覆盖面、增强思政教育吸引力的需要2、是用先进文化占领新的思想阵地的迫切要求3、是实现思政教育现代化的要求试结合你的学习和工作实际，谈谈掌握和运用思想政治教育艺术的重要性？1、掌握和运用思想政治教育艺术，是增强思想政治教育的创造性的需要，思想政治教育的对象是有着复杂思想的人，而人的思想是多种因素综合作用的结果。这就决定了思想政治教育是一项创造性的活动。2、掌握和运用思想政治教育艺术，是增强思想政治教育的适应性需要。思想政治教育艺术的运用具有很强的灵活性和适应性，因人、因事、因时、因地而异，可使教育方法、技巧的运用与教育内容巧妙结合，能更好的适应教育对象思想发展变化的需要和形势变化的需要。3、只能够我喝运用思想政治教育艺术，是增强思想政治教育的吸引力和感染力的需要。4、掌握和运用思想政治教育艺术，是增强思想政治教育的时效性的需要。谈谈你对思想政治教育过程中存在的基本规律的理解和认识？l它揭示了思想政治教育过程基本矛盾运动的必然趋势。思想政治教育过程的基本矛盾是教育者所掌握的一定社会的思想政治教育品德要求与受教育者的思想政治品德水平之间的矛盾。这一矛盾运动的必然趋势是否定自身，即不断克服旧质，增加新质，最终克服决定矛盾运动的矛盾自身。而适应超越律正好揭示了这一矛盾运动的必然趋势，是教育者所掌握的一定社会的思想政治教育品德要求与受教育者的思想政治品德水平被克服的必然结果。因为正是教育者的教育活动这个中介，从根本上推动了教育者所掌握的一定社会的思想政治品德要求与受教育者的思想政治品德水平之间的矛盾运动，最终使受教育者形成一定社会所期望的思想政治品德。受教育者进入思想政治教育过程之前，就已经形成了一定的思想政治品德结构，达到了一定的思想政治水平。因此，教育者在对受教育者实施教育之前，必须对受教育者的思想政治品德状况进行调查研究，确定与受教育者的思想政治品德水平相协调的教育介体和教育环体，然后再实施教育活动。教育者通过一定社会的思想政治品德规范的传授影响受教育者，使受教育者产生内在的思想矛盾运动。受教育者内在的思想矛盾运动表现为教育者所传授的一定社会的思想政治品德规范与受教育者已有的思想政治品德水平之间的否定性运动。这种否定性运动使得受教育者的思想政治品德诸心理要素呈现出此消彼长、此涨彼落的状态。只有通过教育者的教育活动，才能使这种状态向积极方向变化发展。这时，教育者的教育活动是矛盾的主要方面，居于支配地位；而受教育者的思想政治品德状况，是矛盾的次要方面，居于从属地位。但是，矛盾双方在一定条件下是相互转化的。当教育者的教育活动与受教育者的思想政治状况相协调时，受教育者必然主动接受教育，从而引起自身内在的思想矛盾运动。这时，受教育者的思想政治品德状况成了矛盾的主要方面，居于支配地位；而教育者的教育活动成了矛盾的次要方面，居于从属地位。然而，受教育者的思想政治品德的形成过程是从知到行的过程，即知然后行，行深化知，知行互动，最终达到知行统一的过程。2它在思想政治教育过程的规律体系中居于总体上的最高层次。思想政治教育过程的基本矛盾在与思想政治教育过程有关的各个阶段、环节上具体展开，产生了与之辅相成的许多个体矛盾。基本矛盾和具体矛盾在事务发展过程中所处的地位是不同的。基本矛盾规定事务的本质和发展方向，具体矛盾通过基本矛盾影响事物的发展。凡是矛盾运动，都呈现出一定的规律。对基本矛盾运动规则的揭示抽象是基本规律，对具体矛盾运动规则的揭示抽象是具体规律，它们共同构成了事物运动的规律体系。由于基本规律和具体规律所依赖的矛盾在事物发展过程中所处的地位不同，基本规律必然制约和影响具体规律的实现程度，在规律体系中居于最高层次。例如，思想政治教育过程的双向互动规律(教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律)、内化外化规律(内化与外化辩证统一的规律)和协调控制规律(协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律)等具体规律的实现程度，最终受到教育者的教育活动一定要适合受教育者的思想政治品德状况的规律的制约。因此，适应超越律在思想政治教育过程的规律体系中居于总体上的最高层次，充分具备作为基本规律范畴的第二个本质特征。3它在思想政治教育全过程中起着主导作用。思想政治教育过程是多种规律综合作用的结果。然而，这些规律的作用不是等同的，而是有差别的。其中，适应超越律在思想政治教育全过程中起着主导作用，它的地位是其它规律所不能取代的。这是因为，第一，它贯穿于思想政治过程的始终。在思想教育过程中，无论是内化阶段，还是外化阶段，乃至重新教育阶段，这一规律都始终存在并发挥作用。只有当一定社会的思想政品德要求和受教育者的思想政治品德水平