语文人教版八年级下册我的母亲-胡适.doc

我的母亲教学设计一、 概述 本文是一篇叙事性作品。是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。学习本文主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“写母亲对自己的教育影响为什么花较多笔墨写她和家人的相处”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。二、 教学目标分析（一） 知识与技能1. 识记重点字词。2. 了解作者情况，理性思考母爱及其深远影响。3. .能够理解文意，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响，把握作者对母亲的深厚感情。4. 品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点（二）过程与方法1.诵读法。在充分诵读的基础上，把握文中母亲的形象，感受母亲深细而严格的教育及其影响。2.讨论探究法。合作讨论探究作品的深层内涵。（三）情感态度价值观联系生活体验，体会母亲的关爱，激发学生对母亲的热爱之情，培养孝敬母亲的情感。三、 学习者特征分析1、 学生初步掌握了叙事性作品阅读的方法。 3、学生乐于表达自己的观点。2、 对贴近自己生活体验和情感体验的叙事性作品有较大兴趣。四、 教学策略的选择与设计1、 重视诵读。通过各种阅读方式可以使学生充分感知文意，把握人物，理解感情。2、 概括提炼母亲的形象，感悟文本的人文内涵是本文教学的中心环节，分析概括文章的事件和母亲的表现以及作者的评价感受，可以更好的把握人物品性感悟人文内涵，提高学生阅读叙事性作品的能力。3、 把握自传的语体特点本课教学的一个重要环节。通过品味含意丰富的语句，使学生感受本文语言的质朴、真切，毫无夸饰之词，直白坦诚的特点和感情。五、教学资源制作ppt演示文稿六、教学过程一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1ppt展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲烛光里的妈妈，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的我的母亲一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。二、检查预习（ppt展示重点字词）文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。三、了解作者（ppt展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐胡适自传）生自由读，了解胡适相关情况。四、探索新知朗诵，整体感知师生合作朗读文章，生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。默读，合作学习师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。（ppt出示问题）1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：1.共写了以下几件事：（1）唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促。（2）母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。（3）我说轻薄话，手重重责罚教之严。（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）师根据生提问情况适当补充，ppt课件出示下列主要问题：1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？生分组讨论后，师生共同明确答案。1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质2.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。五、合作学习 品味关键语言，把握自传的语体特点ppt展示文句理解师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。六、探究拓展学习（课件出示问题和图片）文章在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响，你在哪些方面深受自己母亲影响呢？”。七课后探究拓展学习（PPT展示问题和图片）1、请你就作者母亲的为人、教子方法， 谈谈自己的理解与看法。2、你知道哪些关于赞美母亲的诗、典故等。3、虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说（1）、请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。（2）、请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。（3）、请你对天下所有母亲说一句话教师指导学生分组收集材料、思考讨论后，互相交流。七、总结同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲懂你来表达我们的这份心意。（播放歌曲懂你七、教学评价设计阅读下文，回答问题我的母亲 邹韬奋 说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！我的母亲在我十三岁的时候就去世了。我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。一、基础知识积淀1、你掌握了吗注音写字：瞥（ ）见 歉疚（ ） 万li （ ）俱寂 zhn ( )转反侧 2、你记住了吗我的母亲是我国著名的 、 和出版家 （人名）写的一篇感人至深的回忆性散文。 二、主题文意梳理1、你概括了吗课文主体部分回忆了关于母亲的四个片断，试着用最简洁的语言概括一下： 、 、 。通过这四个片断，邹韬奋的母亲给你留下了怎样的印象呢？ 。2、你思考了吗母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务上”？在妇女问题上，邹韬奋的社会理想又是什么呢？ 三、精彩句段品析1、你品味了吗结合上下文，说说加点词语的表达作用：（1）我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 （2）当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。 （3）到年底，父亲要“清算”我平时的功课。 （4）但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。 2、你揣摩了吗阅读“母亲喜欢看小说。必可成为一个循循善诱的良师”一段文字，完成下列问题：（1）根据括号内的提示，在横线上填写相应的词语她讲得 （健谈而且感人）。（2）“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节表现了什么？ （3）用画出文段中穿插在记叙、描写中深化文章中心的语句 四、写法解读运用1、你发现了吗邹韬奋之所以能把母爱表现得感人至深,首先得力于描写的细致真切。文章既有具体细致的人物细节描写，又有惟妙惟肖的心理刻画，还以景物描写等渲染气氛，文字优美，情真意切。其次得力于作者在记叙的基础上穿插必要的议论深化思想内容。试以劳碌的身影这个片断为例，具体加以解说。 2、 你联想了吗读着邹韬奋的我的母亲，你是否联想到你和你母亲之间曾经发生过的一些令人刻骨铭心的往事呢?试着从中截取一个感人的片断，细细地描述出来，与同学们分享。 五、中考题型链接1、你积累了吗母爱是永恒的主题。你一定阅读、积累了不少歌颂母爱的诗文名句名篇吧，请写出两句歌颂母爱的诗歌名句，同时向同学们推荐一篇歌颂母爱的美文，并有一两句话说说推荐的理由。 2、你探究了吗换一个角度阅读我的母亲，可以从中看出邹韬奋成长的家庭环境，你认为这样的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不足取的的。 我的母亲单课淘金参考答案一、1、pi ji 籁 辗2、新闻记者 政论家 邹韬奋二、1、元宵夜的“巡阅” 涌流的泪珠 硬着头皮的话语 劳碌的身影 邹韬奋的母亲是一个平凡而可爱、能干而努力，有一定文化而富于情感的女性。2、在男尊女卑的封建社会，母亲缺乏应有的社会地位（没有名字，或名字不为人知），不可能在社会上承担责任，只能在家里生儿育女，相夫教子 在妇女问题上，邹韬奋呼唤男女平等，女子应充分发挥自己的聪明才智，承担应有的社会责任；邹韬奋相信，妇女完全可以取得与男子同样的成就。三、1、（1）“就”字表现了对母亲不幸早逝的无限痛悼之情，暗含着对旧社会吞没女性的