小学生阅读能力的培养 (2).doc

小学生语文阅读能力的培养阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法将大大提高小学生的知识储存量和质量那么如何提高和培养小学生阅读能力呢？一、明确阅读目的，提高主动自读能力目的明确是学生阅读的动力和前进方向，也是学生主动参与阅读的前提条件。带着明确的阅读目的，让学生主动自读，是培养他们阅读能力、提高语文学习质量的重要途径。“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过“自读”课可以培养学生认读能力、理解能力、质疑能力、鉴赏能力。在现行的教材中，每组都有一至两篇略读课文，这样是为了把在精读课文中学到的基本功，运用到略读课文中。通过学生反复的自读实践，培养学生整体性阅读能力。课本所选的略读课文大多故事性强，内容较浅显，结构层次较清楚，表现手法较常见，能够引起学生的阅读兴趣，与学生的理解能力、综合能力和表达能力是相适应的，把略读课文交给学生主动自读，是完全可能的。我们在语文教学过程中要明确指导方向。充分利用各种教育教学资源，充分调动学生主动阅读的积极性，发展他们的自读能力。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生的自主性和创造性。只有兴趣提高了，阅读目的明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。二、加强课外阅读，丰富语文知识 我们要扩大学生的知识面，必须加强课外阅读。首先要培养学生课外阅读的兴趣，兴趣是最好的老师。为激发学生的兴趣，调动学生读书的积极性，可采用以下两种方法：1、故事引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，就请自己来细细品味。2、巧借课文激趣。如教学课文草船借箭时问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗?那请你看一看我国四大古典名著之一三国演义。其次加强课外阅读的指导。1、指导学生选择健康的、有益的、最有价值、最适合自己需要的课外读物。2、教给学生读书的方法。如浏览性的泛读法，品味性的精读法等。三、培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力1、读朗读是阅读教学的基本训练之一。教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字，避免传统的唱读方式。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，读出童声童心，读出作者的思想感情。教师也应该在平常课堂中为培养学生的阅读兴趣提供有利条件。在教学中，教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重急缓等方面去进行有感情的朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情。从而受到感染和熏陶。 2、背背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用多种方法和形式的背诵，调动学生背诵的积极性。3、记语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量的美言名句，一闪而过的美言名句只有熟记在心里，才能变成自己的知识，需要运用时才能脱口而出。所以要让每个学生都要准备好笔记本，在读书的同时做好读书笔记。尤其在阅读课外读物的时候倡导学生读书的同时拿着笔，把书中的好词好句圈点划下来。摘抄阅读中得到的名言警句和精彩篇章和精彩的词汇。仅仅摘抄下来那是不够的，摘抄下来的知识要经常拿出来读。只有接触的东西多了才会丰富自己的知识和感触，理解能力才会上升，进而提高阅读能力。在小学语文阅读教学中，教师应以学生为主体，通过有感情朗读，感知文章，理解主题，渗透情感，积累语言，并加以适当运用，得以训练学生的阅读能力。让学生喜欢阅读、喜欢学习，不断提