《孔明借箭》教学设计2 (2).doc

孔明借箭教学设计教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。2、了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。3、正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。4、深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。教学重、难点：1、重点：学习并掌握本课的生字新词；概括主要内容，理清文章的条理。2、难点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。教具准备：1、生字、词语卡片。2、搜集有关的历史资料和与诸葛亮相关的歇后语。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话导入：中国的四大名著是什么？（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义）2、教师：今天，我们一起走进三国演义，去读一读孔明借箭这一章节。3、教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮）4、展示资料，简介历史背景。孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是发生在孙、刘联合抗曹的时候。二、提纲导路，合作探究1、借助拼音，学习并掌握本课的生字新词。2、说一说课文讲了一件什么事。3、画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。三、学习生字，整体感知1、检查生字。（1）教师出示生字词语卡片，指名读。（2）教师强调字音：“曹、晌、嘱、诈”；字形：“瞒、擂、纳”。（3）教师出示生字词语卡片，学生读一读。（4）引导学生提出自读中不理解的词语或句子，教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。2、理清文章的条理。（1）指名说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是周瑜妄想设计诸葛亮，诸葛亮巧施妙计、草船借箭，周瑜自叹不如的故事。）（2）引导学生在小组内讨论，给课文分段。（3）集体反馈。第一段（1、2）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭）第二段（3）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭准备。（诸葛亮准备造箭）笫三段（47）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭）第四段（8）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。（诸葛亮借箭成功）4、教师小结：课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。四、讲述故事1、教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。（答应造箭、立军令状、准备船只、草船借箭、如期交箭）2、学生先在小组内讲故事。3、推荐代表在全班讲述故事。五、学习课文第一、二段1、分角色读课文第一、二段，其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？2、讨论交流。3、指名反馈，并说明自己判断的理由。4、教师小结：这两段，特别是第2自然段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄、凶狠狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定、胸有成竹。六、课堂小结教师小结：文章一开头就给我们制造了紧张的氛围，周瑜杀气腾腾，而诸葛亮则镇定自若。“三天造十万支箭”，诸葛亮是怎么做到的呢？我们下节课再来学习课文。七、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、熟读课文，有感情地朗读课文。3、联系课文，解释下列句子的意思。（1）瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”（2）鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”（3）瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”4、把下面的句子改成陈述句。（1）怎敢戏都督？（2）三日内如何造得十万箭？（3）公自取其祸，我如何救得你？第二课时一、复习导入1、出示下列词语，学生读一读。隐瞒 支吾 叮嘱 诈骗 擂鼓 呐喊 神机妙算2、听写上面的词语。3、教师导人：同学们，这节课我们继续学习孔明借箭。二、设置悬念，引导探究1、教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子）瑜大惊，慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也！”2、教师：“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）3、指名说说这句话的意思。（周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”。4、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组合作探究。三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算1、指名反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？（1）是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更盛，对面不相见。孔明促舟前进，果然是大雾！分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。追问：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？（指名联系上文说说：“第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。”）（2）遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。（3）“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”军士擂鼓呐贼，既造声势，又提示射箭方向。（4）鲁肃惊日：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”知己知彼，知道曹操是一个多疑、做事谨慎的人。请葛亮如此淡笑风生，镇定自若，为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。（5）孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。这样既能多受箭，又可保持船体平衡。（6）这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。2、教师导读：难怪周瑜长叹一声，说（生读：“孔明神机妙算，吾不如也！”）3、引导学生讨论、归纳草船借箭成功的原因。4、集体反馈。诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙。请葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。5、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算）6、教师小结：同学们，诸葛亮神机妙算，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。四、总结全文，拓展延伸1、教师小结：孔明错箭讲的是周瑜设计谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计、草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面：（1）将计就计。（2）知已知彼，百战不殆。（3）醉翁之意不在酒。2、教师：“诸葛亮草船借箭满载而归”这一歇后语讲的就是孔明借箭的故事。其实，有关诸葛亮的歇后语还有很多呢！（教师展示搜集到的资料，学生读一读）诸葛亮斩马谡不念旧情 诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚诸葛亮吊孝装模作样 孔明给周瑜看病自有妙方死诸葛吓走活仲达生不如死 诸葛亮见魏延见得离不得诸葛亮用兵虚虚实实 诸葛亮皱眉头-计上心来 诸葛亮的锦囊-用不完的计诸葛亮大摆空城计-化险