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大关镇第一小学电子备课教案课题： 9、巨人的花园年级：四年级备课人：课时划分：3课时教学目标知识与技能1、认识本课生字词语。2、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。过程与方法通过学生的自读自悟，合作探究读懂课文内容。情感态度与价值观体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学准备：预习单教 学 设 计（第一课时）课时目标1、学会本课生字新词。2、初步了解课文内容。教学过程步骤教 师学 生谈话引入1谈话。2教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9 巨人的花园。学生围绕中心句质疑。初读感知1教师出示自读要求。（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3检查自学。(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。(2)出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：(3)指名分段朗读课文。学生初读课文，自学生字词。再读理解1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。学习小组朗读练习，思考：课文主要写了什么?指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。5学生抄写生字词。学生读字音、记字形。 学生练习写字。板书设计： 9 巨人的花园学习生字、词第 二 课 时课时目标1、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。2、了解童话的写作特点。3、懂得快乐应当与大家分享的道理。教学过程步骤教 师学 生复习回顾1让听写生字词。2让分段朗读课文。1、听写生字词。2、分段朗读课文。精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文第二三八段。2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，(2)读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。(1)读一读，说说你有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。(1)自由朗读，一边读一边想像。 (2)指名学生多人次朗读。学生画出重点句，在读中思考。学生朗读感悟。想想感悟1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。学生展开想象的翅膀。总结布置作业1、总结全文。2、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书设计： 9 巨人的花园分享冬春（孩子） 第 三 课 时课时目标故事会。教学过程步骤教 师学 生练习写字1出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2开火车说词。3选一个最喜欢的词用说一个句子。4重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5学生练写生字，当堂展评。认读生字词。说话，练习写字。练讲故事1朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3讲故事，评选“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。朗读，准备。讲故事。学生互评。课后延伸1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话讲故事给别人听。板书设计： 故事会 评选“故事大王”课后反思：大关镇第一小学电子备课教案课题： 10 *幸福是什么年级：四年级备课人：课时划分：1课时教学目标知识与技能使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。过程与方法朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。情感态度与价值观使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备：预习单教 学 设 计（第一课时）课时目标1、学会本课生字新词。2、初步了解课文内容。教学过程步骤教 师学 生谈话引入每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）学生自由发言。检查预习情况指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音学生朗读课文，自学生字词。理清叙述顺序一、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）二、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）三、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情四、朗读全文，提出不理解的词语和句子。学生读课文思考问题。 学生汇报交流学生朗读课文起因部分。朗读全文，提出不理解的词语和句子。作业读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。查字典，理解词语。第 二 课 时课时目标理解课文内容，使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教学过程步骤教 师学 生复 习引入1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。听清问题。探索新知一、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）二、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）三、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）四、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。五、谈谈你学了课文后有什么收获思考：三个牧童分手后，各自都做了些什么？学生朗读理解。学生在读中体会“幸福”的含义。小组讨论。学生谈收获。总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。板书设计： 10 *幸福是什么十年前 三个牧童 对人有益十年后 三个青年 快乐自己教材分析：大关镇第一小学电子备课教案课题： 11.去年的树年级：四年级备课人：课时划分：2课时教学目标知识与技能会写生字，读准儿化音。过程与方法理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。情感态度与价值观对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。法制教育渗透点：中华人民共和国森林法实施条列：教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：预习单教 学 设 计（第一课时）课时目标1、会写生字，读准儿化音。2、理解课文内容。教学过程步骤教 师学 生揭题质疑1导入课题；齐读课题。2课题质疑。学生齐读课题并质疑。初读感知1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2检查字词掌握情况。3默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。自由读课文，思考：课文讲了一个什么故事？学生认读生字。默读课文，画句子。朗读感悟1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定，指导学生朗读。2鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读714自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。3（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？学生按要求读相关自然段，谈感受。反复朗读小鸟询问的话。学生听老师读，说自己的感受或疑问。总结布置作业1结合学生发言，师进行小结。2根据学情，设计作业。学生完成布置的作业。第 二 课 时课时目标理解课文内容，体会童话的道理。教学过程步骤教 师学 生谈话引入1谈话激趣。2小结上节课情况。分角色表演分角色表演故事。1四人小组自由分角色读。2指名一小组上台表演。3全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？学生自由组合，分角色表演读。（小组内进行）一个小组汇报表演。指导书写生子1指导观察字形，说说写时要注意什么？2学生自由书写。3小结书写情况。学生观察字形，自由书写。延伸拓展自主发展1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。渗透中华人民共和国森林法实施条列：3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。4、师：鸟儿明年还会来吗？学生有感情地朗读大树与小鸟的对话，体验情意。学生自读句子，在教师引导下理解两次“看了一会儿”。板书设计： 大树（图）小鸟（图）珍惜友情信守诺言教学反思：大关镇第一小学电子备课教案课题： 12*小木偶的故事年级：四年级备课人：课时划分：1课时教学目标知识与技能正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。情感态度与价值观培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点：提高阅读能力。教学准备：预习单教学过程步骤教 师学 生模拟表演导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。学生思考问题，举手发言。 初读课文 认读字词1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。、出示词语，自读、指名读。、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。在小组内交流预习情况，小组代表在全班汇报。学生根据要求自由读课文，自学生字词。再读课文整体感知1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）学生边读课文边思考问题，在学习小组内讨论。全班交流，重点理解课文最后一句话。角色体验练习对话1、创设情景，练习对话。（1）、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？（2）、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。（3）、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。（4）、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。（5）、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。2、合作表演，集体交流。、自主选择角色，合作配音朗读表演。、观众评议，推选优秀演员。学生练习对话。小组合作，自由选择角色练习朗读。学习小组自主选择角色，合作配音朗读表演。其他观看组评议，选出优秀演员，给予表扬。放飞想象延伸拓展1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。学生自由发言，把自己想象到的话大胆的说出来。板书设计： 12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑 头疼小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。教学反思：大关镇第一小学电子备课教案课题： 语文园地三年级：四年级备课人：袁泽娥课时划分：4课时教学目标知识与技能交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。过程与方法通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。情感态度与价值观积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。教学重点：了解童话故事的特点，激发学生创作的欲望教学难点：提升对童话的认识。教学准备：预习单、课前有关童话的资料。教 学 设 计（第一课时）课时目标1、了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。2、能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望。3、逐渐提高学生想象、口语交际、表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。教学过程步骤教 师学 生激趣导入1、播放视频神笔马良、哈利波特、指环王的片段。2、谈话：同学们，你们知道这些都是什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。（板书主题：走进童话世界）学生观看视频。思考并回答老师提出的问题，参与互动。明确说话要求1、指名读题目，其他学生思考本次口语交际的内容以及阅读要求。2、指名反馈，教师归纳。内容：在说童话、演童话的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐。要求： 把自己想的或者课外读到的童话故事讲给同学听。要讲故事，不要读故事、背故事。讲完以后评一评。自由组成小组，演一演编写或者读到的童话故事。一个学生读目，其余学生思考本次口语交际的内容及阅读要求。小组准备交流教师要求：同学们先准备好自己要讲的童话故事（自编的或读到的），现在小组内交流，再选代表在全班汇报。1、小组交流2、小组代表在全班讲童话，还可以合作演一演。课堂小结教师总结谈话第 二 课 时课时目标1、自己选择几种动物或者几件物品，写一篇童话。2、在写的过程中大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望。教学过程步骤教 师学 生回顾教材1、引导学生回顾教材，感受童话的神奇。2、你们还读过哪些童话故事？你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？3、揭示本节课内容：写童话故事。学生跟着老师一起回顾课文。自由说自己读过的童话故事。读懂题目明确要求1、要求学生自由读题目。思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？2、指名反馈。内容：自己选择几种动物，或者几件物品，写一篇童话。要求：可以选择几种动物，也可以选择几件物品。写之前要想想它们之间会发生什么事。编成一个故事写下来。写好后读给同学听，与他们一起分享写作的快乐。1、学生自由读题目，明确要求。2、举手汇报。拓展思维指导选题1、师问：同学们，你准备写哪些动物的童话故事？2、指名反馈：可以写哪些内容呢？3、教师归纳。4、出示范文引导学生欣赏，指导学生确定写作内容。学生自由发言学生在教师的指导下欣赏范文。指导写作教师巡视指导，及时解决学生的难题。学生写作文。指导修改指导学生修改自己的作文。用自己喜欢的方式修改作文。板书设计： 写一篇童话故事要求：可以选择几种动物，也可以选择几件物品。 写之前要想想它们之间会发生什么事。编成一个故事写下来。 写好后读给同学听，与他们一起分享写作的快乐。第三课时课时目标1、 练习修改习作。2、 对照优秀习作，完善自己的。教学过程步骤教 师学 生自渎修改师请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。朗读自己的习作并修改。欣赏优秀习作师出示优秀习作，引导学生欣赏。欣赏习作合作修改1、师：读别人习作，帮助同学修改。2、师选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：语言是否通顺，用词是否准确；是否把意思表达清楚。1、同桌互读互改。2、与老师一起评议他人习作。修改抄写1、师：再次修改自己的习作，修改好后抄写在作文本上。2、师巡视辅导。再次修改习作并抄写。板书设计： 修改习作： 自读自改 同桌互改 范文欣赏 师生评议 修改抄写第四课时课时目标1、认识童话的特点，感受童话的魅力。2、积累小诗：雨中的树林，感受神奇的童话世界。3、积累本单元要求认读和记忆的词语，并能正确的听写。教学过程步骤教 师学 生我的发现师出示课本里的两段话，问：想一想，发现了什么？ 师问：你还积累了哪些这类的句子？说自己的发现。交流积累的句子。日积月累幻灯出示诗。师：练习读小诗，想一想，这首诗有什么特点？你发现了什么？师：每读一句，就闭上眼睛展开想象，看你的头脑里出现怎样的画面？出示课外关于“童年”的诗歌。自己练习朗读，思考问题并回答。闭眼想象。积累诗歌，抄写。展示台检查学生课前准备。师巡视辅导。1、自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。3、在小组内展示。4、各小组交叉展示。词语盘点1、引导学生通过多种方式读记。2、师读词语1、多种方式练读2、听写词语板书设计： 语文园地三一、我的发现二、日积月累三、展示台 四、词语盘点。教学反思：大关镇第一小学电子备课教案课 题： 13 . 白 鹅年级：四年级备课人：袁泽娥课时划分：2课时教学目标知识与技能认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：预习单教 学 设 计（第一课时）课时目标1、认识本课生字新词。2、理解课文主要内容。教学过程步骤教 师学 生激趣导入1教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。2板书课题，说写“鹅”字。3齐读课题，提出阅读思考。学生齐读课题，书写“鹅”字。初读课文识字学词1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2教师巡视指导，点拨。3检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。学生根据要求读课文。学习生字词。再读课文披文入情1要求学生默读课文，师生交流读书体会。2引出“高傲”并板书。3明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4引导学生展开想象，读中感悟。学生默读课文，交流“高傲”表现在哪些地方感悟积累1.内化感受，运用语言。2.简介作者，课外延伸。3. 布置作业：正确书写本课生字。学生书写本课生字。板书设计： 13. 白 鹅生字词卡片第 二 课 时课时目标体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学过程步骤教 师学 生复习导入1听写词语，导入新课。2简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。学生听写词语。品读感悟一、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。1指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3指导感情读书，读出情趣。二、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。3指导情感朗读，读出情趣。三、发现作者的写法、体会作者的情感。1作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2小组交流。3指名回答，教师小结。4这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5指导说话，再读“好一个高傲的动物”。学生读课文第五至七自然段。学生默读课文，画出相关内容。学生思考问题，举手汇报，体会作者情感。积累背诵1自由摘录喜欢的词、句。2选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。学生自由选择喜欢的内容练习读。作业1动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2课外观察一种小动物，动笔写一写。板书设计： 13 白 鹅高 傲有 趣教学反思：大关镇第一小学电子备课教案课题： 14 * 白 公 鹅年级：四年级备课人：课时划分：1课时教学目标知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。2、 读记好词好句，积累语言。情感态度与价值观了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备：预习单教学过程步骤教 师学 生激趣导入1.教师围绕“白鹅”谈话，激发学生兴趣。2.课题质疑，导入新课。学生根据课题质疑。检查预习初读课文1、检查预习情况。2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。同桌或4人小组互教互查生字词的读音，派代表汇报。分段读课文。对比阅读领悟方法 设计表格，引导对比阅读。A、师出示旧课内容，再要求学生读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 B、 师问：从表中你发现什么？（相同点、不同点） 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？学生根据要求读课文，划出重点语句，阅读交流学生交流汇报。品读词句体会感情教师提出要求：1、找出自己最喜欢的词、句。读一读。2、思考：两位作者对白鹅有什么样的感情？学生选择自己喜欢的部分品读感悟。作业师：抄写课文中生动有趣的句子。师巡视检查。学生找出文中有趣句子并抄写。板书设计： 14*.白公鹅 走路的姿势白公鹅 海军上将的派头 可爱 水中的活动教学反思：大关镇第一小学电子备课教案课 题： 15、 猫年级：四年级备课人：课时划分：2课时教学目标知识与技能理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。过程与方法能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。情感态度与价值观朗读课文，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学准备：预习单教 学 设 计（第一课时）课时目标1、学会本课生字新词。2、初步了解课文内容，读通、读顺课文。教学过程步骤教 师学 生谈话引入1师谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2揭题：猫学生齐读课题。初读课文理清顺序初读课文，初步了解课文内容，理清顺序1、要求学生自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的给课文分段。2指名读。学生按要求读课文并交流讨论。 落实训练目标（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。师：分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些古怪”一句。师出示句子：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。师：古怪”是什么意思？古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3师问：第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。师根据学生汇报板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪：高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱4运用摘句法归纳段意。（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。5朗读第一段。（二）强化训练目标1自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）3齐读第二段。学生朗读，按要求划出句子。学生比较句子，回答问题。学生阅读思考，交流汇报。学生回忆归纳方法，概括段意。总结朗读1、师问：哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2、师指导学生有感情地朗读课文。学生齐读课文，加深对课文内容的理解布置作业1、熟读课文；2、书写词语。学生课后完成作业。板书设计： 15、猫老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱第 二 课 时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习作者真实具体的表达方法。3、培养热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。教学过程步骤教 师学 生复习导入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。品读课文情感体会（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。1自学第一节师：通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？2朗读交流。指导学生读出词语和句子语气：的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比较任凭谁呼唤，它也不肯回来。3引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职在4小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。5齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。2小组学第二节1过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它（师指板书）2小组学习第二节，提要求：猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。师出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。问：“蹭”是什么意思？大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。表演：老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？师出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师指导学生理解：把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。4小结这节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。集体学第三节1师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。2师：朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。1师问：你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？2师引导学生交流：词语：更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞 院子里花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。3师根据板书，指导学生背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。学生自由朗读第一节，并用横线划出有关语句。学生练习朗读，在读中理解。生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。学习小组交流朗读：猫的温柔可亲：a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤。d给自己解闷。喜爱之情：生读句子思考并回答。学生参与表演。生：撒娇学生声情并茂地朗读句子。学生有感情地朗读句子。体会老舍的爱猫之情。学生练读。反复自由地朗读。然后交流。学生练习背诵。总结练习1老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。3造句。有感情的朗读，完成练习。作业师布置作业：1完成练习册；2课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。学生课后完成练习，寻找资料。板书设计： 15 猫老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛屋里耍个没完没了摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱 院子里花草遭殃教学反思:大关镇第一小学电子备课教案课 题： 1 6 * 母鸡年级：四年级备课人：袁泽娥课时划分：1课时教学目标知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。过程与方法1、比较本文与猫在写法上的异同点。2、 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。情感态度与价值观感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。教学重点：比较猫在写法上的