人教版一年级上册gkh 教学设计.doc

教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学目标1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准、与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识2个生字，会读儿歌。教学重难点1.学习、的发音及三拼音的拼音方法。2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。教学方法创设情境法和情趣激励法教学准备1配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排2课时 第一课时教学目标1了解声母g、k2个声母，发音方法。2学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。3培养学生良好的书写，发音习惯。教学过程一、复习，导入1出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指导读3这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学g1（出示课件）看了图你最想说什么？2鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）3师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。看老师发音，小朋友仔细看、听。学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5指导g的书写及在四线格中的位置。6学生在课堂作业抄写g，师巡回指导。三、教学k1讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3教师领谈，学生跟读。4你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5指导k的书写及在四线格中的位置。6学生在课堂作业抄写k，师巡回指导。四、巩固练习1老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。2游戏：摘苹果3老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。五、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。第二课时教学目标1学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。教学过程一、激趣导入，复习音节1小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！2花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) 二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4练习拼读其他三拼音节。（课件出示：-u-gu -u-oguo ku hu kuo huo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。三、课间律动 四、图文结合，学习生字1观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）2联系实际，认识2个生字 3在“走迷宫”的游戏中巩固认字。4读儿歌，猜谜语五、回归整体，小结 j q x教材分析 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情景图。图上的情景对应j q x 3个声母。第二部分是j q x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认识的生字。第四部分是儿歌在一起，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求会写的字母“j.q.x”的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识2个生字，并能在一定的语境中使用。6会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重难点1.能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。2.能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。教学方法在多读多练中培养教学准备字母卡片、生字卡片课时安排2课时第一课时教学目标1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2学习j q x与单韵母i的拼音。3学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学过程一、复习引入1.认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）二、引出新课，提出要求我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母j q x1.教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2.教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3.教学声母x（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）四、教学声母j q x与i的拼音1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2.指名读，开火车读，齐读。3.对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）五、教学j q x和的拼音1.自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2.指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3.ju、qu、xu带调认读。六、巩固练习 第二课时教学目标1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2.学习j q x与介母i的三拼音。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4.认识2个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：下棋、搭积木教学过程1、 复习巩固。1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2.读音节，口头组词。一、学习j q x与介母的i三拼音1.出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2.j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3.拼读三拼音。三、拼读儿歌1.出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字1.练读学过的带调音节。2.看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5.出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7.谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习1.拼读音节。2.跟录音读课文。六、小结学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。z c s教学分析本课有5部分内容。第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有学校的森林情景图，里面穿插着z、c、s。第二部分是声母z c s与单韵母a e u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节。第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。第四部分是儿歌过桥。第五部分是要求会认的生字、要求书写的字母以及它们的笔顺和在四线格中的位置。教学目标1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4.认识5个生字，会读儿歌。教学重难 1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3. 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片教学方法图文结合，兴趣激励法 教学时数2课时 第一课时教学目标1.学习z、c、s三个声母的音及形。2.会拼读音节。 教学过程 一、 复习引入，谈话激情二、学习声母“zcs”的发音1.学习z的读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2.学习c的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3.学习s的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3.你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2.生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3.学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课。 第二课时教学目标 1.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2.认识5个生字，会读儿歌。教学过程一、复习导入新课1.谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2.复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1.读准音听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节