语文苏教版六年级上册14安塞腰鼓教案_第1页
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文档简介

安塞腰鼓教学设计14、安塞腰鼓教学目标：1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）创设情境，导入新课 1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。 师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情? (学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 ) 2、导入： 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 （二）美读课文，学习新课 1、读课文。（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。（2）指导朗读。“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。”（3）学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 2、知内容。 学生自由朗读课文，用“ 好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 3、明结构。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓! 明确：这是文章内容与结构上的核心句。“好一个安塞腰鼓！”在文章中反复出现，怎么读？请用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语
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