小学语文六年级上册的每单元重要知识整理.doc

小学语文六年级上册的重要知识点一、1、山中访友 作者：（ ）2 、句子 （1）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 它们指：（ ）；仪式指：（ ）；这句话让我想起了（ ） 的 的诗句：（ ） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这句话的修辞手法（ ）把“老桥” （ ）比作“（ ）”，不但写出了桥（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者对桥的（ ）和（ ）。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 理解：（ ）。 （4）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这句话运用了（ ）修辞手法，一声“呼唤”，一个“眼神”，这形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（ ）和（ ）。 （5）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 理解：在这段话中，作者依次访问了山中的这些朋友（ ）用自己独特的方式与作者应和。我也能仿写一句（ ）这一段中作者运用了（ ）（ ）（ ）等修辞手法，表达了我与山里朋友间的（ ），同时采用第（ ）人称，让我们倍感亲切和热情。4 背诵全文 二、2 山雨 作者：（ ）本文按照（ ）（ ）（ ）的顺序，从（ ）和（ ）两方面描绘了（ ）图，表达作者对山雨、对大自然的（ ）之情。三、1、草虫的村落 作者：（ ）句子：（1）娇小的黑甲虫是“游侠”的（ ）（2）“草虫的村落”其实就是（ ），“森林”就会（ ）在村落里我看到了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等，这些都是情境都是作者通过（ ）和（ ）描绘的。（3）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！这句话把 （ ）比作（ ）。 作者之所以觉得他们的音乐优于人间的一切音乐是因为（ ），表达出作者对这些甲虫音乐家们的（ ）。这段中的破折号的作用（ ）我觉得这是一群（ ）的甲虫（4）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。 这句话说明作者对奇异游历的（ ），以及心灵沉浸在奇异游历中的（ ）和（ ）。 四、1、索溪峪的“野”作者：（ ）；“野”的意思是：（ ），课文按照（ ）的结构，从（ ）、（ ）、( )、（ ）四方面来写索溪峪的“野”。返璞归真的意思是：（ ） ，游人之所以能返璞归真是因为他们受到了索溪峪（ ） 的影响，他们与索溪峪构成了一幅（ ）的画面。 五、 詹天佑 1、詹天佑在修筑京张铁路时，受到了来自帝国主义的（ ）、（ ）、（ ）三方面的“困难”。但他毅然接受了任务，可见詹天佑（ ）的品质。2、詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。这句话在文章中的作用是（ ）第四段中，只要在写詹天佑（ ），在他工作时， 我体会到了他（ ）（ ）和（ ）科学态度。3、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 这句话是是（ ）力量的源泉，充分表现了詹天佑（ ）品质。 4、第五自然段主要写詹天佑开凿（ ）和（ ）两条隧道。请分别画出他们的开凿示意图，并注明开凿的方法。图1 图2开凿方法：（ ） 开凿方法：（ ）5、请画出人字形线路和火车运行的示意图，同时标出：南口、青龙桥、西北方向几个点。从开凿隧道和设计人字形线路中，我体会到詹天佑具有（ ），6、京张铁路，京指的是（ ）张指的是（ ），它从（ ）年修筑，原先预计要到（ ）竣工，但现在（ ）就竣工了。之所以是给帝国主义者一个有力回击是因为（ ）六、 怀念母亲 作者：（ ）我们学过他的一篇课文 2 句子 （1）在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了：（ ）（ ）（2）看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 母亲都是一样的！一样的（ ），一样的（ ），一样的（ ）。 （3）我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”的意思是（ ），“祖国母亲频来入梦”是因为（ ） (4)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 凄凉是因为：（ ）；甜蜜是因为（ ）；3 课文 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是（ ）；一位是（ ）；对这两位母亲，作者怀着同样的（ ）和同样的（ ）”， 七： 彩色的翅膀 1（1）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 理解句子（ ）。与课题相呼应。 （2）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 理解句子：（ ） 3 课文 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 八 中华少年 作者：（ ）“雪莲”喻指 “乳燕”喻指 “雏鹰”喻指 “山丹丹”喻指他们是四个民族，依次是：（ ）（ ）（ ）（ ） 四大名著指： （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）（括号内写作者）神话故事：女娲（ ） 大禹（ ） 此外我还知道：（ ）（ ）（ ） 我知道的传统节日有：（ ）、（ ）、（ ） ，依次写出描写他们的诗句：（ ） （ ） （ ）表示“中国”的别称除了“神州”之外，我还知道：（ ）、（ ）、（ ）“七月的星火”指的是（ ）“春天的故事”指的是（ ） 九、穷人 作者：（ ）国的（ ），我知道他的作品有 他的自传体三部曲 。1、句子 （1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。“ 这句话中对渔夫（ ）、（ ）、（ 是神态描写，除了这个描写之外，还有（ ）（ ）。熬的意思可以是（ ），因为渔夫知道，两个孩子的到来，必定会使他们的生活更加（ ），但最终渔夫决定收养这两个孩子。从这些描写中可以看出，渔夫和桑娜一样，具有（ ）的品质（2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “不知道为什么要这样做”原因是：（ ），“非这样做不可”，原因：（ ），从这些方面可以看出，桑娜具有（ ）的品质。 （3）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” “忐忑不安 ”的意思是： 桑娜忐忑不安的原因是1、（ ）2、（ ） 。从“嗯，揍我一顿也好，说明桑娜具有（ ）的品质。十 别饿坏了那匹马 文章，残疾青年一句善意的谎言（ ）。这句话在文章中出现（ ）次，第一次是（ ）对（ ）在（ ）情况下说的，他的用意是：（ ）；第二次是（ ）对（ ）在（ ）情况下说的，他的用意是：（ ）；第三次是（ ）对（ ）在（ ）情况下说的，他的用意是：（ ）；十一 唯一的听众 作者：（ ）1、句子 “有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。”（1）我的琴声真能给她带来快乐和幸福吗？为什么（ ） （2）“我”为什么会忘记她是聋子？（ ）（3）“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水” 为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？ （ ） “唯一”在文章中的意思是（ ）从这个“唯一”中，可见老人在“我”心目中地位非常（ ）表达了作者对“老人”的（ ） 。（4）唯一的听众中老人善意的谎言（ ），在老人不断地（ ）下，我重拾了（ ）由（ ）变成了（ ）。（5）我羞愧起来，同时有了几分兴奋。“羞愧”近义词（ ），我羞愧的原因是（ ），兴奋是因为（ ）。（6）洋溢着一种从未有过的感觉。这种感觉指的是（ ）（7）、体会老人每句话的用意,写在括号内可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！（ ）也许我会用心