语文苏教版二年级下册鸟岛教学

18、鸟岛教学设计教材分析：苏教版小学语文第四册第十八课鸟岛主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文中配有插图和照片，形象展示了鸟岛的情景。所以我认为“图文结合，发挥想象”可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。2、学会并书写“部”、 “密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样” 、“密密麻麻”。3、通过图文结合，体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。二、教学重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。2、图文对照，理解课文第三自然段。三、教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）激趣导入1、在我国青海湖的西部，有一座著名的小岛，（示岛图）大家看，岛上的什么特别多啊？正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛为“鸟岛”。板书：鸟岛看老师写课题，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。一块读读课题。2、同学们，你们想不想到鸟岛上玩玩呀？好，今天，我们就到这座鸟岛上好好游览一番，大家准备好了吗？让我们一起出发吧！ （二）、初读课文1、上岛之前，让我们先来读一篇有关鸟岛的资料。打开书本，翻到第18课，听课文朗读，圈出生字，并读读生字所在的句子。2、学生自读。读的时候要求读准字音，尽量做到不添字、不漏字，不错字，如果遇到难读的字可以借助拼音多读几遍。 3、检查自读效果。大家跟随课文到鸟岛上走了一遭，你们看到了什么？课文中有一些生字词，你们都会读了吗？ 读生字词。（自读、指名读、齐读） 西部 养育 拾到 玉白色 人类 筑巢安家 闻名中外 密密麻麻 3、同学们生字词读准了，相信放到课文中，大家也能读准，请你们再把课文读一读，尽量做到读通顺，读流利。边读边找找哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方。（三）学习第一自然段，了解鸟岛的相关知识1、课文中哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方？2、学习“部”字，你怎样记“部”字？师范写、生描红、写一个。3、理解词语“闻名中外”。 相机出示词语：闻名中外，知道它的意思吗？谁能换个词说说？4、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！（全班齐读第一自然段）（四）导学重点，学习第三自然段1、同学们如果要去鸟岛旅游，你最想什么时候去？（六月，夏季）为什么呢？（出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候）2、那就快让我们读读第三自然段，走进鸟岛来感受一下这热闹的场面吧！3、看看同学们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，为什么说六月是鸟岛最热闹的时候呢？根据学生回答，出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。从这一句，你读懂了什么？（鸟儿多）你又是从那个词看出鸟多的？（显红：各种各样（种类多），课件出示各种鸟的图片。鸬鹚：最优秀的潜水明星。斑头雁：飞得最高地鸟类，是飞行的一级运动员。还有头戴黑帽子的鱼鸥，系着绿头巾的绿头鸭。姿态优美的黑颈鹤。小小的鸟岛汇聚了162种鸟类，4、小岛上的鸟儿真多，小鸟们，你们都在岛上干些什么呢？你能用这样的句式来说一说！【课件出示：鸟岛上的鸟儿有的（ ），有的（ ），还有的（ ）】6、鸟岛上真是太热闹了，你能用朗读让大家感受到热闹吗？7、鸟岛上除了鸟多，还有什么多？（1）你是从哪儿知道鸟窝多的？（出示句子：点出密密麻麻，一个挨着一个）（2）角色体验理解：一个挨着一个、密密麻麻：老师举起两个拳头说：“这儿有两个鸟窝，鸟儿们，你们的鸟窝在哪呢？”谁的鸟窝愿意 和老师这儿的鸟窝挨在一起？原来这就叫一个挨着一个，它还可以怎么说呢？（“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”）像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。(3)你能读出“一个挨着一个，密密麻麻”感觉来吗？（4）教学 “密”字：出示生字认读，你怎样记“密”字。写这个字的时候，你想提醒同学们注意什么？（与“蜜”区别）生描红、书写。8、你又是从哪儿知道鸟蛋多的？（出示相应的句子，点出重点词语）（1）从哪个词可以看出鸟蛋多？显红：“窝里窝外”“到处”。理解： 咦，哪个鸟妈妈这么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢？（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。） （3）谁能读出鸟蛋的多和美？9、鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个鸟的世界！ 10、（1）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋） （2）你想做些什么？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱）（如果学生说想捉鸟或掏鸟蛋，对学生进行人文教育） （3）让我们一起用朗读的方法来表达我们快乐的心情吧！（4）同学们，在你们读这一段的时候，我发现了一个秘密，作者写这一段的时候，没有写一个“多”字，却让我们感到了鸟的数量非常多，他是通过这些词语来告诉我们的（指着黑板上的词语），要想把句子的意思写具体，我们可以学习这种方法。11、小结：同学们，我们共同欣赏了炎炎夏日的鸟