优课教学设计-副本.docx

倍的认识教学目标：（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：一、情景导入 秋天到了，羊村的村长带领小羊们去果园采摘果实（电脑显示羊村画面），看看它们都有哪些收获。二、唤醒经验，初步感知“倍”师：（电脑出示二个梨）懒羊羊摘了两个梨，还摘了几个苹果，几个了？（电脑显示：苹果是梨的3倍）生：6个师：谁能说说6个怎样得到的？（学生只要能感受到2的3倍就是3个2，教师都应鼓励）教师重复3个2是6。师：你能画一画苹果吗？都画了几个？生：6个师：请同学们圈一圈，并说明道理。学生圈好后追问：为什么两个两个的圈？生：因为梨有两个，苹果与梨比。师：圈3下又是什么意思？学生可能会回答2的3倍3个2.（在反复追问下，沟通了几个几与倍的联系。）师：同学们真聪明，通过苹果是梨的3倍找出苹果的数量，这节课，我们一起来认识倍。（板书课题）三、对比分析，认识“倍”师：瞧，懒羊羊又摘了一些苹果，现在几个呢？（电脑显示）生：8个。师：苹果是梨的几倍呢？别急，先在练习纸上圈一圈。学生很容易找出答案，并陈述。师：如果10个呢？圈一圈，画一画。学生集体回答。师：同样是2个梨，为什么苹果一会是它的3倍，一会又是4倍、5倍呢？（学生在说出苹果数量在变，有几个2就是几倍后，进一步引导发现，多两个多一倍。）师对照电脑画面重复苹果与梨的倍数关系，引导学生观察多2个多一倍。四、辨析明理，深化认识1、错误辨析，理解“倍”师：美羊羊也带着它的苹果来了，她说：“我的苹果也是3个2，我的苹果也是梨的3倍。（电脑出示3个梨，6个苹果）肯定有部分学生马上指出是2倍。师：为什么？生：美羊羊有3个梨，6里面有2个3.师：谁到前面用手圈一圈。师对照圈好图强调，这里梨有3个，我们就把3个作一份，6里面有2个3，苹果是梨的2倍。2、对比分析，深化“倍“师：喜羊羊的苹果又是梨的几倍呢？（电脑出示一个梨6个苹果）生：6倍。师:说道理！有了前面的学习，学生自然会将几个几与倍联系起来。师：为什么懒羊羊、美羊羊、喜羊羊的苹果都是6个，为什么苹果的数量一会是梨的3倍、一会又是2倍、1倍？学生只要围绕梨的数量在变，用几个几说明就行。五、动手操作，提升感悟师：大家表现的真好，羊村的羊们都忍不住为你们拍手叫好了，你们想拍吗？咱们来个拍手游戏，拍出我们的智慧。（电脑显示游戏要求：小朋友们拍的次数是老师的4倍。）师拍2下，生拍8下。师：怎么听不出4倍呢？生思考，并说明方法，然后示范。师：怎么这会儿一下子又听出来4倍啦？生：因为他拍了4个2.师拍3下，生拍12下。师询问拍了多少下，为什么？生再次将几个几与倍联系起来。师启发学生说出4个3也就是3的4倍。师拍5下，生拍20下。生说道理。师：同样是4倍，为什么你们拍的次数不一样？生：因为老师每次拍的次数不一样。生具体说明。六、通过练习，熟练掌握圈一圈，画一画，分一分，填一填。电脑出示12只小鸡，2只母鸡12里面有（）个，母鸡是小鸡的（）倍。电脑出示个小正方形个是（）第二课时教学目标：（） 进一步理解“倍”。（） 能将倍与除法建立联系，会解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。（） 初步培养学生的数学模型思想。教学重点：会解决“一个数是另一个数的几倍的问题”。教学难点：将倍与除法建立联系。教学过程：一、复习导入、 拍手游戏学生拍的是老师倍。师次，生次，生说道理。师次，生次，生说道理。师：羊村的孩子们也在欢快的拍手。（电脑显示：喜羊羊拍了下，懒羊羊只拍了下，喜羊羊拍的次数是懒羊羊的几倍？）学生可能圈，可能想，也可能列除法算式。二、探究除法与倍的联系、根据学生的回答，引入，为什么？看是的几倍，就是求里面如何插入有几个.、 电脑出示例.学生自主解决，教师巡回指导。学生汇报，教师板书，并强调倍不是一个量，不需要作为单位带。三、运用提升喜羊羊还给大家带来一些苹果和梨，（电脑出示混乱放的个苹果和个梨）你知道苹果的是梨的多少倍吗？生：这么乱，需要整理一下。电脑吃食整理好的照片。同学们说出各种变成整倍的方法：加苹果，加梨，去苹果，去梨。教师在学生七嘴八舌说出自己的意见后，适时变换苹果、梨的数量，注意有意识穿插标准量为、为的情况，并引导大家分析。四、课外延伸师：（电脑显示题目：红丝带长分米，黄丝带长分米）羊村还有两