3P教学【教学设计】Unit 5 Part B（英语人教三上）.doc

Unit 5 Lets eat! Part B 本课时编写：合肥高新创新实验小学 刘洁教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。新知呈现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)新知呈现(Presentation)课堂操练(Practice)巩固拓展(Production)总结提高(Summary)作业布置(Homework)教材分析本单元是本册书的第五单元，以“food”和“drink”为话题。以A、B部分Lets learn中的关于食物和饮料的单词为线索，以Lets talk中的日常交际会话。 第一课时是Lets learn 和 Lets talk的整合课。Lets learn通过孩子们在快餐店用餐的场景呈现了四个食物单词。Lets talk通过孩子们在郊外野餐的场景让学生感知Can I have some ., please?的语义及语用情境。 第二课时是Start to read 和 Lets check的整合课。巩固前面所学的字母；以听力、连线等形式考察学生对本单元知识的掌握情况。教学目标 【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读water, cake, fish, rice四个单词。2. 能够听懂、会说“Can I have some., please?”，会用“Youre welcome.”回应别人的谢意，并能在实际语境中恰当地运用。要求模仿正确、语调自然。3. 能够听懂Lets do里的指示语，并能够按照各种指令做出相应的动作。【过程与方法目标】通过师生对话、回答问题、角色扮演活动，通过图片和教师的讲解，培养学生初步的口语交际能力，学会在真实的语境中简单交流。【情感态度价值观目标】1. 能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。2. 能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。教学重难点【教学重点】 学生能够听懂、会说、认读关于食物和饮料的单词，并能在实际生活中正确运用。【教学难点】 学生能够在日常生活中自然地运用本课句型进行交际。课前准备智慧课堂教师平板 第一课时教学过程Step 1 Warm-up播放歌曲Lets have a picnic today 【设计意图】通过欣赏英语歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。Step 2 PresentationI. Lets learn1. 呈现主题：在餐厅用餐。 新授“表达想吃的食物及其应答。”Can I have some ., please? Here you are. 借助图片或简笔画来依次教授新单词：water, cake, fish, rice。 在新授每个单词时一同新授其句子如Drink some water。 2.播放Lets learn的动画，学生进行跟读单词和句子。 【设计意图】通过创设餐厅用餐的情境运用课件，为学生们创造一个生动活泼的课堂教学氛围。让学生说一说自己想要的食物或饮料，能够迅速引起学生的学习兴趣，给学生以生动、直观的印象，能够进一步帮助学生认读和使用本课单词。II. Lets talk1. 呈现孩子们在外野餐的场景新授对话。2. 播放Lets talk动画，学生一句一句地跟读，注意发音。 【设计意图】教师通过示范，并与学生问答互动，让学生熟练掌握本课的知识。野餐的场景设置给学生以身临其境的感受，更容易引导其学习新知。Step 3 Practice Lets do 教师把这个单元所学的八个食物卡片放在桌子上。 教师播放录音两次，要求学生挑出录音中听到的单词并按照先后顺序贴在黑板上。 学生观看Lets do动画，让学生跟着节奏一起边说边做。 教师和学生代表分别发指令，其余学生根据指令做动作。 【设计意图】通过有节奏、有韵律的歌谣让学生边表演边复习和巩固本节课所学的单词。Step 4 Production 1.用课件遮挡住对话的部分，让学生回忆对话的内容。 2.把学生进行分组，三人一组, 角色扮演Lets talk对话。【设计意图】通过让学生表演对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让他们在表演的过程中得到锻炼，提高自信心。Step 5 Summary 请学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。 【设计意图】在结束本课之前请学生自主进行总结本课所学，能够调动学生学习的自主性和积极性，同时也能够在一定程度上了解学生对本课所学知识的掌握情况。Step 6 Homework 1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。 2. 完成平板上的口语评测。 【设计意图】课后从听说读写各方面对本课所学知识进行巩固。教学反思 略第二课时教学过程Step 1 Warm-up利用游戏 Whats missing? 带领学生回忆和复习本单元所学八个食物单词。 【设计意图】以游戏的形式带领学生回顾旧知识，帮助他们迅速进入到英语学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，为新课做好准备。Step 2 Presentation Find and say 利用课件每次圈出局部范围，让学生找一找、说一说在图中看见了哪些大写或小写字母。 要求学生数出字母的个数。 【设计意图】圈出图片的局部能够便于学生寻找图中的大小写字母。Step 3 Practice 1.Read and count 引导学生读出图片中食物对应的单词。 数出各个食物对应的单词的个数。 【设计意图】注意引导学生在数的过程中学会对数过的单词打勾或画圈做标记，这样便于提高准确率及检查。 2.Listen and tick 先让学生观察4幅图片分别出现了什么食物； 教师播放录音，让学生在对应图片处打勾； 再次播放录音，同桌之间互相检查； 最后请一两个学生说出答案并核对。 【设计意图】 通过听力题的方式能够较好地检测出学生对本单元重点单词的掌握程度，并为下一步的教学做好准备。Step 4 Production Look and match T: Look! This is the menu of a restaurant. There are a lot of nice food and drink. Look and match. 请一些学生说出图片中的食物，再请一些学生读出菜单上的食物单词，然后把食物图片与单词匹配在一起。同桌之间互相检查。最后请一两个学生说出答案并核对。 【设计意图】 通过连线的方式能够较好地检测出学生对本单元动物单词的掌握程度。Step 5 Summary 请学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。 【设计