让儿童画开启孩子的创造之门.doc

教学资料范本让儿童画开启孩子的创造之门编 辑：_时 间：_在陈鹤琴先生的“活教育”的 原则中认为“凡是儿童自己能够做的.应该让他自己去做.凡是儿童自己能够想的.应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现.自己所求来的知识才是真知识.他自己所发现的世界才是真世界。”但是现在很多人都把儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）.评价幼儿的作品也欠科学性。如：一次美术课上.孩子们正在专心作画.可教师却按照备课计划.选几幅自己认为好的.幼儿完成的作品开始讲评.而另一部分幼儿.只好在教师的强令下停笔.可又有谁在看在听呢？有的烦燥不已.意犹未尽.有的说笑打闹.在这种情况下.教师在对少部分作品评价并给予表扬的同时.严重地打击了大部分孩子的积极性.使他们对绘画的热情降低.对自己的作品丧失信心。我认为这种做法在幼儿绘画指导中应杜绝.应鼓励孩子发现问题.探索新事物。孩子因为不懂.在探索的过程中犯一些错误是正常的.有的孩子在纸上尽情的画.涂满了横线、竖线、斜线、曲线.看也看不懂.可是孩子们却高兴极了.他们一边画一边说：“这是山.这是水.这是我们的小伙伴。”儿童眼里的世界是非常有趣的。如果不是这样.那么我们的艺术教育就失去了应有的价值。即使我们认为孩子画的是错误的.或者有不恰当的一笔.作为教师.都应该正确的进行引导.哪怕是不小心画错的线条我们都可以引导孩子对它进行装饰.丰富我们的画面。又如：我们.在不能读懂幼儿的画的情况下.对孩子的作品评价大而化之.这大大影响幼儿创造性思维的发展。究其主要原因.是因为很多时候.我们没有用一颗童心去感悟幼儿的作品。一幅儿童画.就是一个幼小心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象.形成了他们独特的体验和感受.使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣.他们的画也因此而透露出一股天真浪漫的稚气。所以我们应该给孩子一个自由的想象空间.去描述周围的一切。因此.通过他的方式表现出来的东西可能会和现实差别很多。比如四岁孩子画了一幅画.画了很多的树.全都是是五颜六色的.这时候.我们应尊重孩子的创意.鼓励他继续画下去。如果老师说：“树不是彩色的”.并且马上教孩子把画改过来。这时孩子可能对绘画就不再感兴趣了.会觉得很沮丧.极力让自己的认识和我们达到一致.在我们的“指导”下.孩子没有了自由想象的空间.其实往往在这种时候.我们根本就没必要去纠正孩子那些超常规的想象。画画是孩子表达自己感情的一种方式.如果长期受到限制.他学会的只可能是“依葫芦画瓢”。不管是老师或者是家长.首先我们应该正确认识儿童画：“你这画的什么呀.乱七八糟的”、“老师.你多教教我的孩子.画得一点都不像.难看死了。”这种情况现在很普通.他存在于个别老师和大部分家长身上.其实只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准.给人才的培养带来一个又一个的失误.伤透了一些孩子的心.幼儿的人生才刚刚起步.周围的一切对他来说都是新鲜的.他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切.给他一个自由.或许他的一些想法和做法是可笑而不可理喻的.所以.画出来的形象荒诞、奇特、不合常理.但这正是儿童画的可爱之处.他们正是在自己的幼稚的做法中.慢慢地认识世界.慢慢地成长起来。它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。我们应该知道.儿童画更多的像玩一场游戏.这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物.是真、善、美的体现.而正是这种游戏启迪了他们的心智.培养了他们的个性品质.想象力和创造力。教师和家长应该珍惜和爱护幼儿的这一特征.不要总在“形”上做文章.评价“像不像”、“美不美”.应该遵循他们年龄发展的规律.循序渐进.善于理解和尊重他