学前儿童语言教育.doc

幼儿园大班语言课猜猜我有多爱你观摩随记师大附属幼儿园，待一切就绪，大班的小朋友们开始了他们的语言课猜猜我有多爱你老师首先陈述了这节语言课的教学目标，包括感受大兔子和小兔子之间深深的爱以及提高能够独立的阅读故事的能力等等。“小朋友，现在老师来问大家一个问题，你是谁的宝贝啊？”笑容可掬的老师看着这帮可爱的孩子们。“我是爸爸的宝贝！”“我是妈妈的宝贝！”“我是爷爷奶奶的宝贝！”小朋友们争先恐后的回答说。“嘘！”老师将右手食指放在嘴边，示意小朋友们安静下来，“小朋友，在家里，你是爸爸妈妈的宝贝，爷爷奶奶的宝贝。今天，老师要给大家讲一个故事，故事里有两只兔子，一只大兔子和一只小兔子，小兔子是大兔子的宝贝。”“小朋友，你们想听吗？“想听！”小朋友们齐声回答。“好啦，那现在老师开始讲故事了，小朋友们，你们认真听，待会儿等老师把故事讲完了，要问问小朋友，小兔子究竟有多爱大兔子呢？”小朋友们都乖乖坐好，眼睛看着老师，好奇的等着听故事。“现在，小兔子该上床睡觉了，可是它紧紧地抓住大兔子的耳朵不放，它要肯定大兔子在听它说话。”老师开始讲故事了。“它说：猜猜我有多爱你？大兔子说：哦，这我可猜不着。小兔子说：这么多。它张开两只手臂，伸得尽可能的远。”老师边讲边张开自己的手臂，模仿着小兔子的动作。“可是，大兔子的手臂更长，它说，我爱你有这么多。”老师边讲故事边比划着相应的动作。接下来又讲到，“小兔子说：我爱你直到我的手能伸到的地方。”讲到这里，老师邀请小朋友们一起想动作，“小朋友，究竟如何用动作来表示小兔子爱大兔子直到它的手能伸到的地方呢？”还说：“那现在，由老师来扮演大兔子，小朋友扮演小兔子，我们一起来做一下伸手的动作。”老师和小朋友们边讲故事边学动作，气氛很是轻松活跃。接下来，老师又讲到，“小兔子打了个滚倒立起来，说：我爱你，直到我的脚趾尖。”小朋友都哈哈大笑起来，并且跟着老师一起做了直到脚趾尖的动作。接着老师又讲到了小兔子说，我跳得多高就有多爱你；我爱你像这条小路伸到小河那么远等等。可是每次，总是大兔子跳得更高，爱得更远。到了故事的最后，老师讲到：“小兔子看见了黑沉沉的夜空，认为没有什么能比天更远了，于是说：我爱你一直到月亮那里。”老师话音刚落，还没来得及问这次如何用动作来表示时，班里有一个小朋友马上就伸出了右手食指，指向斜上方。老师表扬了他，并且让全班小朋友都跟着一起做了那个爱你一直到月亮那里的动作。“大兔子吻了吻小兔子，说：我爱你，一直远到月亮那里，然后再从月亮回到这里。”老师讲完了故事，问小朋友：“小兔子究竟有多爱大兔子呢？”“我爱你一直到我的脚趾尖！”这是小朋友比较集中的回答。也有小朋友答道：“我爱你一直到月亮那里！”接下来老师让小朋友把自己的书打开，用右手食指指着书上的字，一起将故事朗读了一遍。紧接着，老师说道，“好啦，现在小朋友们把故事读完了，那老师来问小朋友，你还会用其他的动作来表示小兔子有多爱大兔子吗？想一想”小朋友的回答精彩纷呈“我爱你一直到太阳那里！”“我爱你一直到海洋的心脏里！”“我爱你一直到火星那里！”“我爱你从地球的这头到地球的那头！”其中有一个小朋友是这样回答的：“我爱你从地球到天王星，然后再到太阳那里，然后再到我们这里！”当时我们都惊呆了，真没想到一个五岁的孩子竟然能回答成这个样子。老师让小朋友一起为他鼓掌表示称赞。接下来，老师又说：“小朋友，下边我们再来想一想，在日常生活中，我们应该如何向我们的爸爸妈妈爷爷奶奶表达我们有多爱他们呢？”这节语言课猜猜我有多爱你就这样结束了。我觉得，这节课的可鉴之处有以下几个方面：（一）老师在导入这个故事猜猜我有多爱你时，利用了一个引子，就是问小朋友是谁的宝贝，我感觉这样的导入方法不错，可以让孩子很自然的对故事产生兴趣，利于以下故事的讲述； （二）老师在讲述故事的过程中，结合了相应的动作，不仅有老师给出的动作，让小朋友来模仿，而且有小朋友自己创编的动作，这样使得故事的讲述更加丰富有趣，更能增加小朋友听故事的兴趣； （三）老师在讲完故事之后，让小朋友自己想一想，还可以用其他什么动作来表达小兔子有多爱大兔子，小朋友在思考创编新的动作的同时，锻炼了自己的思维，这样，就促进了小朋友语言思维能力的发展；（四）老师在这节语言教育课中，运用了示范模仿法，试、听、讲、做结合的方法等，比如，在讲故事的过程中老师示范动作小朋友来模仿，而且，这节语言教育课体现了教育活动中主客体交互作用的原则，即在这节语言教育课中，教师指导，儿童参与动作创编，体现了该原则；另外，这节学前儿童语言教育课也有一些不足之处，比如，在导入故事时，老师可以借助图片或者面具之类辅助教学，效果或许会更好，或者也可以这样导入今天有两个客人来了，然后再接着说怎么样怎么样；老师讲故事时，语气也不够形象生动，不能很好的吸引小朋友，增强小朋友听故事的兴趣；而且，不论是教师示范动作，还是小朋友创编动作，相应的动作还是不够丰富，有很大的提升空间；结尾之处，不知道是不是只是我们的观摩结束了，我觉得这节课还不应该结束，应该让小朋友好好想一想爸爸妈妈爷爷奶奶是怎么爱自己以及自己是如何向他们表达爱的，我觉得这里应该是一个亮点，并且，老师应该在此处升华一下主题。我恰好曾经写过相关的教学设计（附后），写的正好是猜猜我有多爱你这个故事，以下是我觉得可以改进的地方：（一）在设计教学目标时，应该着重强调1、引导幼儿领悟他人对自己的爱，并举例说出在日常生活中他们是怎样爱自己的。2、学会用一些具体的日常行为或语言向爱自己的人表达自己的爱。（教学目标3、4） （二）在导入故事时，应该选择更加有趣或者说更加吸引小朋友的方式，比如说，利用老鼠爱大米首歌曲来导入，这样可以更好的展开故事的讲述，而且，这也恰恰体现了学前儿童语言教育活动相互渗透性原则以及活动内容和活动方式相适应的原则。 （三）在讲述故事时，老师可以借助录音材料，视频，或者是多媒体教学等，这样，不仅体现教学的技术性，而且我相信，教学效果肯定会更好。（四）在教学活动的实施过程中，我觉得，举例说出在日常生活中他人是如何爱自己的以及如何向爸爸妈妈爷爷奶奶表达爱应该是一个亮点，而这又回到了教学目标的实现上。（五）后续工作：在如何向爸爸妈妈爷爷奶奶表达爱这方面，我觉得有很大的设计空间，也可以开展相关的以表达爱为主题的手工课，美术课等等。比如，可以直接用语言表达自己的爱，爸爸，我爱你！妈妈，我爱你！或者通过日常的行为表达，帮妈妈捏捏背揉揉肩；或者制作一些小饰品，画画什么的，送给爱自己的人总之，这节学前儿童语言教育课设计的还是很不错的，取得了很好的教学效果。通过猜猜我有多爱你这个故事，不仅促进了儿童语言，认知以及思维能力的发展，而且丰富了儿童的情感，帮助儿童感受爱，体会爱，感恩爱与表达爱。通过观摩这节学前儿童语言教育课，自己也收获颇多，不仅了解学习了课堂设计的方法与技巧，而且领略了些许的教学艺术。附猜猜我有多爱你教学设计一、 设计意图：猜猜我有多爱你是一部风靡全世界的经典儿童文学作品，该作品在小兔子与兔妈妈之间展开对话，娇憨、稚气的小兔子努力向妈妈表明它是多么爱妈妈，从“我爱你像我的手张开这么大”到“我爱你一直远到月亮那里”，而妈妈的爱总是在不露声色中更多那么一点点。作品稚拙、朴素中蕴藏无限深情，母爱和童心水乳交融，读罢令人“含泪而笑”。该作品中，小兔子与兔妈妈通过形象的动作，通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，旨在引发幼儿学会感受爱，体会爱，感恩爱与表达爱。二、 教学目标：1、 理解故事内容，感受爱的不同表达方式2、 发展幼儿的扩散性思维，学会用具体的动作、语言来表达抽象的情感3、 引导幼儿领悟他人对自己的爱，并举例说出在日常生活中他们是怎样爱自己的4、 学会用一些具体的日常行为或语言向爱自己的人表达自己的爱三、 教学过程：（一） 利用歌曲老鼠爱大米导入，激发幼儿对故事的兴趣小朋友，你们喜不喜欢听老鼠爱大米啊？那么，你们最喜欢其中的那一段啊？能说说你们爱谁吗？爸爸？妈妈？爷爷？奶奶？外公？外婆？那么你们有多爱呢？（教师注意引导幼儿用很、非常、最等形容词来表达爱的程度）师小结，导入故事：小朋友，说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，那我们能不能说清楚呢？今天呢！老师带来了两位客人，一只小兔子和兔妈妈，他们也在讨论这个问题呢，下面，我们一起来看一看小兔子和兔妈妈讨论的怎么样了（开始引入正题，具体讲解故事猜猜我有多爱你）（二） 利用PPT系统的讲述完整的故事，帮助幼儿理解故事内容老师有感情的讲述故事，配合着PPT上的图片，形象生动的讲述，现在，小朋友们要安静啦！小兔子该上床睡觉了！嘘！可是，它紧紧的抓住大兔子的耳朵不放，它要干什么呢？小朋友们，你们猜猜看，小兔子在跟兔妈妈说什么啊？原来，小兔子跟兔妈妈说，妈妈！你猜猜我有多爱你啊？这么多！小兔子张开两只手臂，伸得尽可能的远。可是，兔妈妈的手臂更长，我爱你这么多！兔妈妈的手臂当然比小兔子的手臂要长，接着，小兔子又说，我爱你到我的手能伸到的最高的地方，兔妈妈的手当然要比小兔子的手伸得更高老师在讲故事的时候，一定要形象生动，富有感情，而且，要注意带领小朋友跟着小兔子与兔妈妈的做一些相关的动作，比如，张开手臂，尽可能的长；伸出手，尽可能的高直到故事的结束。（三） 拓展思维，迁移作品，联系日常生活小朋友们，想一想，你们爱谁啊？爷爷奶奶？还是爸爸妈妈？外公外婆？还是其他什么人？有多爱啊？引导幼儿举出相关的事例，比如说，在我生病时，爸爸妈妈很着急的送我上医院，他们晚上不睡觉，照顾我；早上，妈妈起得很早，为我做早