思想品德人教版八年级上册《做友好交往的使者》教学设计

人教版思想品德八上第三单元第五课第二框做友好交往的使者教学设计浙江省宁波市鄞州区姜山镇中学 张吉刚【课标依据】 本课内容属于“我与国家和社会”这一主题，具体有以下两条课标内容。 1.“认识国情，爱我中华”中的“尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”这一内容。需要学生理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 2.“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分，“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感”。要求学生在国际社会的交往中增强民族自豪感和传播中华文化的使命感、责任感。【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，树立强烈的民族自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的中学生。 2.能力目标：通过学生活动，体验、合作、探究，使学生能对不同的文化进行认知和鉴赏，增强友好交往的认识和能力。 3.知识目标：知道我们对待文化差异应采取的态度，理解弘扬中华民族精神的重要性。【教学重点】 引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀；正确对待外来文化和中国传统文化。【教学难点】 正确对待文化差异的态度和做法。【教学方法】 案例教学法 引导启发法【学法指导】 合作探究法教学过程【导入】“筷子有话说”筷子是我们用餐时最主要的餐具之一，两根为一双，在灵活手指上，相互配合，将天下美食送入我们的嘴里，满足着我们的味蕾与食欲，带来美妙的心灵享受。但如果你认为它仅仅是一件普普通通的餐具，那你就有点小瞧它了。在今天的课堂上，筷子有话要说。请看视频，看看它想跟我们说什么？播放视频央视公益广告：筷子问：你觉得，在这时筷子想说什么？除此之外，你还知道筷子所包含的其它意义吗?学生回答结论：筷子代表着中国的优秀传统，是对中华文化的一种传承。【新授】“筷子有发现”问：中国人习惯用筷子就餐，那么你知道其他国家就餐也用筷子吗？他们会用什么？学生回答：不是，他们会用刀叉，手抓。问：你知道使用刀叉有什么礼仪吗？学生回答：左手刀，右手叉，切时不能划到盘子，发生尖锐的声音等。结论：因为自然条件，饮食区别等原因，都会造成行为上的差异，不同国家之间的文化一定会有差异的，而且这种差异是无法消除的。（发现一：文化有差异）问：你还能举出一些类似的例子吗？比如过新年等。都有哪些差异，有没有共同点？学生讨论，整理，回答问：那大家有没有见过，外国人过中国的春节等传统的节日，或者中国人过圣诞节等国外节日，比如收到圣诞礼物等？学生回答：我们组织过圣诞节活动，但好像又不完全这样。外国人也有过中国的春节啊！比如来中国旅游等。问：外国人是怎么知道中国传统的春节有舞龙等，中国又如何知道过有圣诞老人与装满礼物的袜子等。学生回答：最后总结为通过相互交流了解到相关的习俗。总结：所以文化是在相互交流的，外来文化就在我们身边。“筷子有烦恼”出示材料：我对来自国外的东西也挺感兴趣的，但有时也挺烦恼的。比如，见面打招呼，握握手就可以了，拥抱一下已经很亲密了，他们还有“贴面礼”、“踫鼻礼”太不习惯了。问:请你帮忙消除筷子的烦恼.学生回答：最后总结为通过相互交流了解到相关的习俗。总结：尊重差异，平等对待，入乡随俗。“筷子有忧愁”出示问题：越来越多的中国人觉得中国传统的春节就是走亲访友，吃饭聚餐，除了收几个红包，对春节已经没有什么感觉了，还不如国外的圣诞节热闹、新鲜、有意思。讨论一：中国人能不能过圣诞节等国外节日，你有没有参与过类似的活动？你的理由。讨论二：我们能不能放弃中国的春节，让圣诞节取代我们现有的过年方式，这样合理吗？你的理由。学生讨论，整理，回答“筷子有方法”讨论三：如何让我们的春节过的更有意思？搭建文化交流的桥梁。（文化交流的方法）态度：客观、平等对待、宽容、尊重、全球意识、开放学习：继承优秀的传统文化、自我更新，兼收并蓄、取其精华，弃其糟粕、寻找相似点、入相随俗“筷子有展望”网络直播是当前发布一些东西非常流行的方式，下面也有一个中国女孩子在教外国友人如何使用筷子。播放外国友人学习使用筷子看了视频，你觉得中国女孩子还可以向外国友人介绍关于筷子的哪些知识？除了筷子以外，我们还可以推广哪些很中国的东西？【小结】请整理一下，与同学分享你在本节课的所得。教师结语：只有不断的进行文化交流，才能变得越来越强大，隋唐的繁荣便是最好的注解；封闭的社会只能走向没落，晚清时期中华民族的遭遇就是教训。到如今，我们感觉到悠悠五千年历史，让我们充满了文化的自信，而全球化的发展趋