1_没有括号的混合运算两步式题.doc

20142015学年第一学期备课本 数学 学科 四 年级 上 册 附录单元 第 1 课时教学内容没有括号的混合运算两步式题（1）教科书第107-108页上课时间 月 日教学目标1. 使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式，进一步感受解决问题方法的多样化。2. 初步掌握含有乘法和加、减法的两步混合式题的运算顺序，学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，并能按顺序正确的计算。3.让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。教学重点把分步算式合成综合算式以及书写格式，运算顺序。教学难点混合运算的运算顺序。 教学准备配套光盘，作业本。专项训练425 803 424 15072 5644 6003 40036 8030 630 200180 273 81-30教学过程修改栏一、创设情境，导入新课出示主题图：我们一起去文具商店看一看，谁愿意做售货员，给大家介绍一下每件商品的单价分别是多少？书包20元，笔记本5元，彩笔18元根据这些信息，你能提出什么问题？二、自主探究，学习新知1.电脑老师提出问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？学生尝试完成，集体汇报。（1）预设1：53=15（元）15+20=35（元）追问：53表示什么意思？问：还有其他方法吗？（2）预设2：53+20谈话：观察这个算式，有几个运算符号？像53=15（元）15+20=35（元）一步一步解答的叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”，我们还可以把两个算式合在一起列成一道两步计算的算式，这样的算式叫（综合算式）。会读这个算式吗？5乘3的积加20（的和）综合算式在计算时，它的格式和以前有所不同，等号在下行的前面，（脱式计算或递等式）指出书写格式并板书。 53+20=15+20 强调要有计算过程，不能直接写答案，先算的可以画横线。=35(元） 为什么要先算53？学生跟做在教科书第107页，口答。问：还有其他算式吗？（3）预设3：20+ 53这道算式谁会读？20+53（20与5乘3的积的和）学生尝试完成。每道综合算式中都有两个运算符号，有乘有加，混合在一起，我们就说它是两步计算的混合式题。提问：比较这两个算式，它们有什么不同？ 第一个算式乘在前，加在后，第二个算式加在前，乘在后。那算的时候有什么相同的地方呢？预设：都是先算乘再算加。小结：是的，像这样有乘有加的算式，无论加在前还是在后，都要先算乘后算加。2. 小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？你能列综合算式解答吗？50-152（教师板书）求找回的钱应该用总共的钱减去用掉的钱。独立完成在教科书第107页。巡视个别指导，组织集体交流。先算哪一步？教师画出先算的算式。3.归纳运算顺序你能发现这两题有什么共同点吗？小结：三道综合算式都含有乘法，有的乘法在算式的前面；有的乘法在算式的后面。不管乘法在前，还是在后，只要算式中有乘法和加法或者是乘法和减法，我们都要先算乘法，再算加或减，在计算的时候，没有算到的要照写。三、学以致用，巩固提升1.出示教科书第108页“想想做做”第1题说说每道算式应先算什么？再计算。166-9 38+415 80-233学生独立计算，集体汇报。（关注第二题）呈现学生错例，进行分析。2.出示教科书第108页“想想做做”第2题下面的计算对吗？把不对的改正过来。学生口答。3.出示教科书第108页“想想做做”第4题观察每组中两题有什么不同？（运算符号不同）想一想计算结果相同吗？四、学后一思，畅谈所获揭示课题：今天我们的学习中，我们学会了列综合算式解答问题。这些综合算式，这些算式中，有的是乘加，有的是乘减；有的乘在前，有的乘在后，在计算的时候都是先算乘法。引导学生将收获填入知识结构图中。理解运算顺序，明白先写20板书设计： 混合运算 例1 53+20 20+ 53 例2 50-215 =15+20