语文人教版八年级下册七年语文《小石潭记》教学设计.doc

小石潭记教学设计学习目标：知识目标：积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以。 能力目标：学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。 情感目标：理解作者的思想感情。学习重点、难点：1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以。2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。课前准备：1、学生查阅刘宗元的作品及有关小石潭记的资料。2、学生根据注解，通过查字典、词典解决生词，用猜译、换字、添字的方法翻译全文。3、教师设计制作多媒体课件，简介作者及其作品，投影重要字词。教学过程： 一、导入课文：访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进小石潭记，与他同游，去感受他那特有的心境。今天我们学习小石潭记。二、走进作者，了解背景1.学生自由谈对作家、作品的了解。2.教师视学生了解情况作补充。柳宗元，唐朝著名的文学家，唐宋八大家之一，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，合称永州八记。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。三、走进小石潭记（一）朗读课文1.指读课文，师生评议2.听录音后学生齐读（二）疏通文意1.将在课前自主学习到的知识以学习小组为单位交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备质疑。2.集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。（三）感知课文，理清结构四、与柳宗元同游 师：现在在作者的带领下，畅游“小石潭”，领略它独特的美。1、 移步换景，展潭之美。（1）自由朗读。学生在朗读过程中，由作者带领我们游览“小石潭”，并且说说游览顺序。明确：发现小石潭潭中景物小潭源流潭上气氛2、你言我语，话潭之美。 （1）、听录音，学生合上书本，闭上眼睛，在背景音乐中展开想象，体味出小石潭的美。 （2）、结合课文中的内容，说说你感受到最美的景物是什么？A、品词语 找出精妙之词，以“我认为-词用得好，写出了-”为话题发言。 B、品句子 找出精彩之句，以“我认为-句美，写出了-”为话题发言。 （3）、作者除了善于抓住景物特点外，还有哪些技巧呢？从写景的角度方法方面自由发言，老师可做点评。3、心灵交融，体味感情。（1）教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以来，多少文人墨客对小石潭记称赞不已，如果你也坐在潭边，会有什么感受？（2）面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？（可以从文中找出相应的语句）明确：从文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”这句体现作者的感情。柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。五、小结感谢柳宗元，带我们去看了一个秀丽奇特的小石潭；也感谢小石潭，让我们体会了一个失意文人内心丰富的情感；柳宗元的时代已经过去，让我们