思想品德人教版八年级上册特破思品上的预设技巧

我无意中转变了学生的学习态度【案例背景】教师在上思品课之前要对课堂进行精心预设，因为课堂教学是有计划、有目的的教学活动，然而实际的课堂是师生、学生与学生不断交往互动的场所；是教师与学生个人或学生群体之间的知识、个性不断碰撞、融合、调整、交流的场所。所以，实际的政治课堂总是处于一种多变的动态的生成状态。即使教师预设再完美也难以预得想到思品课堂教学中所有可能出现的突发变化。这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自己的行为，根据自己对政治课堂上临时出现的各种突发情况的综合把握，及时做出判断，及时采取恰当的措施和对策。因此如何有效、巧妙地解决这些生成性的突发性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为思品课堂教学中提升教育教学质量的关键。作为一名在农村中学任教的政治老师，由于农村青壮年、年轻的父母外出务工，丢下他们的孩子在家乡的爷爷奶奶跟前读书，这些孩子成了留守儿童，其中一部分留守儿童学习成绩是优秀的，而相当一部分学生就成了学困生，在家不听爷爷奶奶的话，在学校听不进老师的话，尤其是授课老师的话，这当中女教师的话在他们面前更是耳旁风，甚至和女教师在课堂上对着干，课堂教学中我就时常遇到这样一些学困生和我对着干的“待遇”，这些“待遇”一方面给我的政治课堂教学带来了的挑战，另一方面也成为我思品课堂教学中鲜活的教学案例，给我的思品课堂教学带来了意想不到的惊喜。农村中学政治教师数量不足，常常出现七年级、八年级的思品课是语文老师或历史老师兼课。我毕业后一直从事政治课教学，并且多年敎九年级思想品德课，就是人们常说的毕业班政治把关教师。【案例描述】农村中学初三每天都是上午四节课下午四节课，一个冬天的下午第四节思品课，我在上课预备铃响时就到初三（3）班教室门前就看到班上许多学生的目光都对着陈虎同学身上，有的学生在窃窃地在笑，有的只是诧异地看着。只见他正趴在课桌上呼呼大睡并大声地打着呼噜，我知道他又在搞恶作剧了，因为他呼噜声不是那么自然的在进行着。因为我很清楚陈虎同学有过不交政治作业，有过在课堂上做小动作，有过偶尔问一些不着边际的无关政治课内容的问题，引得全班同学大笑的，这一切都让我严厉的批评给制止或化解了，这次我想换种方式来解决这一突发状况。我站在教室门口平静了一下自己的情绪，微笑着用和蔼的目光扫视了一下全班学生，其它学生立即安静下来了，他还在打着呼噜，声音好像比以前还更响了，我和学生们互相问好之后，他仍然呼噜声依旧，这时有学生又发出笑声了，我轻声地喊了一声“陈虎”，他没反应，我慢慢地走向他，一面示意其他学生不笑，一面解下我的大围巾轻轻地披在他背上，笑着对同学们说：“陈虎同学学习太辛苦了，让他睡会吧，可是别着凉了”。说着我就叫坐在走廊窗子附近的学生关好对走廊开着的窗户，这时同学们的笑声没有了，就在我转身走向讲台准备上课时，陈虎同学的呼噜声也停了，可是换来的是低低的抽泣声，我回头诧异地发现陈虎同学站在座位上双眼噙满了泪水，哽咽着想要说话但又说不出来的样子，我忙不解地问：“陈虎同学，你怎么了?哪里不舒服吗?” 这时他泪眼婆娑地说：“殷老师，对不起，我错了！呼噜是我故意打的。我没有不舒服。”这时班上其他学生都在静静地看着听着眼前发生的一切，我也更加不解地问道：“哦，是这样啊。那你为什么哭呀?”“殷老师，您这样关心的话和给我盖围巾让我更想我妈妈了，以后您上思品课我一定认真听课，按时完成作业！我保证和同学们一起学好思品！”不知道是谁先鼓起了掌，接着全班响起了热烈的掌声。我也鼓着掌走到讲台上，示意同学们停下来，示意陈虎同学坐下来，然后激动地对同学们说：“同学们，我知道你们当中有不少学生的父母为了生计常年在外打工，你们和父母聚少离多，想念父母是正常的，你们父母为了让你们有更好的生活条件和更好的学习条件在外面打拼，作为学生的我们应该在学校好好读书，以优异的成绩来回报父母们的这份爱！同学们，你们能不能像陈虎同学一样好好学习思品，以优异的成绩来回报父母呢？”得到的回答是：“能！一定能！”全班再次响起雷鸣般的掌声。 这之后，陈虎同学再也没有上课捣乱和课后不交作业的现象了，全班同学的政治科成绩也在全校遥遥领先，并在当年的中考中处于全县的前茅。【案例反思】1细雨润物，架起和学生沟通的桥梁思品课是人文科学，概念性的术语较多和理解背诵的内容也较多，要想学生学习好思品课，不但要求教师要不断改进教学方法，而且还要求教师要改变学生的学习态度。让全体学生从老师要他们学习思品转变为他们自己要学习思品。有道是“态度决定一切”。学生有良好的学习态度，不怕学生的政治科成绩提不来，而改变学生的学习态度于细雨润物之中，从课堂中突发的事件中架起了和学生交心沟通的桥梁，这是我在政治科教学取得好成绩的最大法宝。2以人为本，从细微处关注学生的发展 “我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”这是著名教育家赞可夫说的话。 “以人为本”就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。“以人为本”还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。我在政治课堂上对陈虎同学的无声关爱，就是对“以人为本”这一教学理念的最好诠释。当时如果我对他严厉训斥一顿，杀一儆百，也能让同学们在今后的政治课上更为注重课堂纪律。但是对于陈虎同学来说，不仅伤害其自尊，同时也挫伤了其上政治课的积极性，不利于他的成长与发展。3科学地处理预设与突发事件，提高教学效率 “课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”这是钟启泉教授说过的话。陈虎同学的意外事件，虽然打破了我的预设，但却带给我额外的惊喜，不仅激发了学生的学习政治的热情，更让我顺势改变了学生学习政治的态度。所以，教学中正确处理预设与生成问题显得极为重要。第一步，课前精心的预设是课堂精彩生成的基础。凡事预则立，不预则废。由于教学是一个有目标、有计划的活动，所以教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的预设，这也是有效课堂教学开展的前提，因此要重视预设。第二步，由于课堂教学是一个动态生成的过程，因此再精心的课前预设也无法预知全部的课堂生成。所以在实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外。但是只要我们有足够的心理准备，冷静灵活地应对，有时意外的“生成” 也许反而成为我