艺术修养作业.doc

系别： 运动人体科学系班级： 2010级1班 姓名： 王红叶 学号： 2010050122 浅谈音乐欣赏在体育教学中的作用 【摘 要】：音乐欣赏是由知觉欣赏进人情感欣赏，最后为理性欣赏。在音乐教学中运用欣赏法主要以情感欣赏为主，逐步加人理性欣赏。欣赏法在音乐教学中不仅在欣赏音乐时用，在歌唱及演奏时也可以提高学生对音乐作品的表现与理解。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成音乐教育的任务，音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。【关键词】：音乐、体育教学、情感体验、情感、欣赏一、 通过音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力和音乐表现力1、恰当的情景设置是师生沟通的桥梁。师与生，在教学中的位置和年龄的特点，本身就有着对问题认识的差异性，由于历史和现实的原因，民族音乐氛围的现状，造成了相当一部分课堂教学中重外轻内，重流行、轻传统等现象，特别是在民族音乐教学中，不能合理设计和情景恰当的设置，学生于教师之间，距离将会更加扩大。师生完全可以在民族音乐基点上建立起沟通的桥梁，逐步进入到乐曲中印象十分深刻，师与生、教与学达到和谐的统一。 2、细致的情景设计是学生接受教育的心理基础。 无论什么学科的课堂教学，把握学生学习心理的能力，是一个教师必须学会的基本功。特别是在艺术类型的教学中，情与景也就是意境的创设，对完成教学工作更是再重要不过的了。做到这一点，就要求教师仔细观察，分析后做出课堂教学细致的情景设置和安排，让学生能对此种课型从开始，就有一个正常的心理活动基础，在挑选曲目、注意歌曲艺术性格上很细致，把学生心一下抓到，然后再展开教学活动，效果自然就上来了。 3、精彩的情景设置，是师生共同的艺术享受。 如果说恰当、细致、是完成民族音乐欣赏教学的基础，那么精彩的情景设置，就是课堂教学中艺术的升华。在这种气氛中，不仅仅是任务观点，而对师与生来讲是一种十分怀念的艺术享受，学生长此以往，哪有不喜欢民乐的道理。教师也在教学过程中积累起更加丰富的经验和取得更大的收获。二、 多学科渗透，为情景设置提供了尽可能多的手段。1.重视多学科渗透，培养学生对音乐的意识。 学科概念对学生是再熟悉不过的了。教师就是要使用学生熟悉且生动的感性素材，加以引导，不但使学生能够提高综合概括能力，最重要的是调动起学生多种潜意识中，不太注意的部分，喜爱并理解音乐作品。 第二、音乐从成为独立学科开始，就不仅仅的是一种技术的单纯表现，它所含有的其哲学宇宙观模式中演化成熟文明的特征，一直是音乐发展的精神主体，简单说来，音乐发展、音乐创作受多种学科的影响。2、重视多学科渗透，使情景设置呈现丰富多彩的文化内涵。 在日常教学中，许多教师都已经实践着多学科的渗透，教师首先分别演示散音、按音、泛音的获得方法，使学生直观看到、亲耳听到音响效果，使学生意识到自然科学在音乐中的存在。 强调重视多学科渗透，就是要有意识的调动教师的积极性，科学设计，适应新的时代教学要求。这样坚持下去，我们将发现不仅能上好民族音乐欣赏课，而且可以通过音乐文化的学习，认知自己民族文化的精神主体，更进一步溶进世界文化大潮。使学生通过音乐课堂，得到更大的收获。 【结束语】：音乐教育在新世纪中，对于完整地塑造人格所起的作用，已是一个不争的事实。在丰富的音乐宝库和日新月异变化的现代音乐现象中，获得音乐的信息和受到影响也是十分容易的事情，现代中学生思维活跃，理解力强，在民族音乐教学中，找准教学切人点，绝大部分学生是可以在教师引导下，进入民族音乐学习新天地的。音乐的欣赏在教学中是十分重要的环节，应该受到极大的重视，并且使其达到普及化。 参考文献1 李昊. 从对“大音希声”的误释析老子音乐美学思想的本质J. 天津音乐学院学报, 2005, (03) . 2 刘承华. 古琴造型与装饰之美J. 美与时代, 2005, (07) .3 陈明礼. “中和”思想与古代音乐审美观J. 中国音乐学, 2005, (04) . 4 高拂晓. 感性与理性之间德国古典美