使至塞上.doc

12. 使至塞上(王维) 授课人: 湖南师大附中梅溪湖中学 薛菲课件分享/学习交流qq: 977658101【课前预习案】 一自主尝试:1.结合注释或工具书,扫清文字障碍，流利地朗读课文。2.用自己擅长的绘图方式展现颈联内容（水墨画、国画、水彩画等） 有条件的同学可运用信息技术绘制图片或制作动画。二课前检测：1.读准字音。萧关逢候骑()(),都()护在燕()然。2.解释划线字含义。使至塞上 单车 征蓬 长河 燕然 3. 能力拓展:1.你了解本诗的写作背景吗？请借助网络/工具书查找，简要阐述:2.厚积薄发:请说出王维其他诗歌中的句子（多多益善哦！）（1）,。_（2）,。_（3）.,。_（4）,。_（5）,。_（6）,。_四预习反馈（提出你的疑惑/兴趣点/感悟等）王维使至塞上教学设计一、教学目标:认知目标：了解诗歌内容，有感情地诵读诗歌。能力目标： 1.以读促悟，品味诗歌凝练的语言美。2.赏意象、会炼字、抓画面，体味诗中蕴含的情感和意境。（教学重点）情感目标：感受诗人出使途中前后心境的变化，培养学生乐观豁达的人生观。（教学难点）2、 教学用具:多媒体（文字、图片、动画、影片、沙画视频），学生自绘图。三、教学方法 : 朗读法、比较阅读法、演示法、自主合作探究法。教学过程 : 激趣导入:中华民族是诗的国度，世人有“李白是天才，杜甫是地才”之说，那同学们是否知道哪位诗人是全才？（王维）没错，他能写诗，会作画，通音乐。而我最赞赏的，是他的诗中含情，诗中有画，诗中言志。今天我们一起走近王维的使至塞上。一、塞上寻情:（1）初读诗歌诗歌要多读，请同学们初读这首诗歌，注意读准字音、读出节奏。（评价:好的，很整齐、很洪亮）（2）自解标题:读诗先读题，题目就好比诗歌的眉目!请同学们把标题再大声读一遍: “一二起”:使至塞上(问:标题是什么意思？引导:能不能调换语序，组织成一个完整的句子？:王维到塞外出使） 好的，既然是一次出使，同学们能不能从叙事的前两联，查找意象，说一说，这是一次_的塞外之行？请圈点勾画关键词、意象。画得很认真，那谁能说说看，这是一次怎样的塞外之行？这是一次 孤独/落寞/失意/抑郁/激愤 的塞外之行。“单车”:一辆车，表明随从不多，规模不大，不够气派，微微露出失意的情绪。板书1: 孤独之旅征蓬: 飘飞的蓬草，比喻远行漂泊之人。风往哪儿吹，它就往哪飘。“人生无根蒂，飘如陌上尘。”给人一种飘零之感。我们班有外地寄宿生吧？这种离家远行的伤感心情还是能够感受的。归雁: 大雁回归，各得其所，而“我”却像蓬草，无依无靠，没法掌控自己的命运呀。小结: 归雁与征蓬，都是即景设喻，并且一“出”、一“归”，形成鲜明对比，更突显了诗人的落寞之情。板书2: 落寞心情。小结:同学们分析得很细腻，那你能不能把诗人这种孤独落寞的心情给读出来呢？一起试一试: “单车”起情况1:读整齐了，但老师觉得漂泊无依的落寞心情还不够强烈。这样吧，为了更好地领会王维出使的心情，老师把其中的意象和个别词做了修改，我们来进行比较阅读，看看情感有什么不一样。使至塞上篡改三军/欲/问边，属国/踏/居延。鲲鹏/出/汉塞，大雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。引导:“三军”，“三”在古代表示虚数，多。千军万马，多气派！“鲲鹏”，是一种巨鸟。庄子记载:它“水击三千里，扶摇而上九万里，绝云气，负青天。”气势磅礴啊！请同学们把前两联的气势读出来，“千军”，起:生:千军/欲/问边，属国/踏/居延。鲲鹏/出/汉塞，大雁/入/胡天。我们读到了一位怎样的使者啊？意气风发的、春风得意的、神采飞扬的、慷慨激昂、仕途顺利的使者。我们再把原诗前两联读一遍，注意转换情感:使至塞上（王维）单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。我们读到了怎样的心情？失意的、落寞的、郁郁不得志的王维。咦？这就奇怪了！回想历史，王维身处盛唐时期啊！堪称当时最强大的国家，那时的官员，是十分威风的！而王维却这么落寞，是什么原因呢？有哪些同学预习了写作背景？请简单介绍给大家。（ppt）背景链接: 唐玄宗开元二十四年，张九龄罢相，次年贬荆州长史，受张九龄提拔的王维也遭牵连。当时，河西节度副大使崔希逸大破吐蕃军，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。 教师讲解: 王维早年中进士，想在政治上有所作为，曾经给宰相张九龄写诗:“动 为 苍生谋，可为 账下否？”表达自己强烈追随的愿望。因此受提拔做了官，可惜好景不长，张九龄被贬，王维也受牵连，表面上是奉命出使，实际是皇帝找了个好借口，把他给打发出朝廷。知晓了背景，我们也就不难理解王维出塞的心情了！过渡语:的确，这首诗，即景生情，诗中含情，令人动容！但王维作为我国文学史上的一颗明珠，他的诗歌最有特色的，还不是诗中有情，而是诗中有画！二、塞上寻画那么，请问: 哪一联最有画面感，最能给你视觉冲击？生: 大漠孤烟直，长河落日圆。同学们异口同声说出了这一千古名句。引导:古人写诗讲究一字传神，要炼字推敲！那么你认为这句诗中最值得赏析的是哪两个字呢？“直”、“圆”哇，你们的想法与红楼梦中的香菱不谋而合。我们一起来看一看！香菱学诗视频播放过渡:香菱说“直”、“圆”找不到词儿替代，果真如此吗，机智聪明的同学们能不能尝试着换个词儿呢？生:大漠孤烟“升”/“斜”/飘；长河落日“暗”/“沉”/“残”。老师也尝试了改动:（ppt)大漠孤烟直，长河落日圆。改1:大漠孤烟斜，长河落日沉？让我们来比较比较:板书:“升”/“斜”/ 飘； VS “直”不见精神 刚劲、挺拔、坚毅之美 “暗”/“沉”/“残” VS “圆” 心态消极 圆润、柔和、温暖之感“孤烟直“、“落日圆”两种景物的特点，形成鲜明对比，给人强烈的视觉冲击，画面感很强。这两字果然用得妙，用得无可替代啊！有没有其它形容词可以炼一炼呢:Ppt: 大漠孤烟直，长河落日圆。改2:沙漠烽烟直，黄河落日圆？大(视野开阔、广袤无垠)、孤（无山木草石遮挡、一缕烽烟格外醒目、侧面体现沙漠辽阔，意境阔大）、长（浩浩荡荡、奔流不息）板书: 大/孤/长-开阔、壮观、雄浑之势改完要读，一定要读出气势！既然这些词写得好，那我们在朗读的时候一定要着重强调，有没有哪位同学能将这一联的雄浑壮观之感读出来呢？男生:（中气十足，前途不可限量）女生:(女中豪杰，巾帼不让须眉) 齐读: 过渡: 读得很有感情，有力量!老师的眼前仿佛浮现出了大漠孤烟图 和长河落日图。我们班有几个小王维，把诗中的画还真给画出来了，一起来观赏看看。展台 : 图1.图2.图3.图后音: 古希腊诗人说过啊:“诗为有声之画，画为无声之诗”。那你们是否能将王维笔下的两幅画面，通过语言描绘出来呢？可以任选其中一幅图。动笔写一写吧。大漠孤烟图: 在广袤无垠的沙漠上，黄沙莽莽，没有山林草木，但见一柱青烟直冲云霄，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。长河落日图:傍晚十分，河水闪着粼粼波光，一轮红日出入于长河之中，营造了河水吞吐日月的气势，整个画面显得雄奇壮丽。不禁让我们联想到曹操的诗歌观沧海:“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人通过“辽阔的大漠”“挺拔的孤烟”“浩荡的长河”“圆润的落日”这些塞外景物的描写，营造了一种苍茫而又壮阔、雄奇而又壮美的意境。难怪近代学者王国维会赞叹它:“千古壮观”! 让我们通过沙画视频再来回顾回顾这壮美的大漠风光吧！ 看完感觉心情都不一样啦，一切景语皆情语，请设身处地想一想，这一联暗含了诗人怎样的心情变化呢！ 王维原本是怎样的心情，走着走着，看到这么好的大漠风光，心情会变得怎么样？！请合作交流，探讨一会儿,如果能结合自己的生活经历就更好啦！王维原本是很失落的，当看到这境界壮阔，气象雄浑，奇特壮丽的大漠之景时，他的心灵受到深深的震撼！仿佛得到了净化，精神为之一振，由原来的消沉转为高昂，悲凉变为洒脱（释然），心态乐观起来了！ 板书3: 乐观心态所以到末尾：萧关逢候骑，都护在燕然。胜利就在不远处了！情感激昂，精神振奋。板书小结:由此，我们可以总结，王维这次出使，虽然失意，但因为接受大漠风光的洗礼，而渐渐变得积极起来，可以看出他身上蕴含的，失意而不失志向、不失志趣的人格！板书5: 失意不失志分享完心情要读全诗！读全诗！王维的心路历程就在我们眼前了，让我们满怀感情地，与诗人对话，读出他的心情变化吧！使至塞上起结语1（时间不够）: 同学们仿佛成了王维的知音，跨越千年的时空，我们仍然可以感受他的失意而不失志的情怀！希望同学们也能如此！最后送句话给大家:“得势”起结语2（时间充足）: 学了这首诗，我们的情感得到了升华。那同学们还知道王维写过哪些诗句呢？生:独坐幽篁里，弹琴复长啸。竹里馆 人闲桂花落，夜静春山空。鸟鸣涧 空山新雨后，天气晚来秋。山居秋暝 行到水穷处，坐看云起时。终南别业同学们积累的大多是他的山水田园诗，其实呢，王维早年做官的时候，也在朝廷写过比较官方的诗，那是因为有一番政治抱负。但他发现官场黑暗后，并没有选择钻营苟且，而是与纯净的山水为伍，创作了大量的