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文档简介

课时教学方案设计学校南开中心小学学科品德与社会教师沈第 二 周第 1 课时课题第一单元（一）3、与历史为伴教学目标1在已有的基础上进一步增强历史感。2通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。3知道并学会使用公元纪年的方法。 教学内容： 1、 导入2、 阅读与练习3、探究讨论教学策略（包括教学重点）：为了便于学生讨论时打开思路，教师的课前准备是很重要的，此外，教师选择的事物应是学生非常熟悉的。在学生讨论时，教师要适当给予补充和解释，其侧重点是帮助学生形成历史感，使他们意识到各种事物都有自己的历史。教学准备：教师可以根据所在学校的实际情况，就某一学生比较熟悉的事物（食物、日常生活用品等都可以），了解其历史由来，以便在课堂上运用。教学过程：教学环节教师行为学生行为设计意图导入阅读与练习。“同学们都知道，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如前面学习过的炎帝和黄帝，就生活在几千年前。但是这么长的时间，人们怎样表达它呢？比如，提到我国伟大的诗人李白时会怎样说？又如，大家都知道的万里长城，它是从什么时候开始修建的？那么，如果有个来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题，你应该怎样回答他，才能让他完全明白呢？”比如上面提到的问题，可以告诉非洲或者欧洲的小学生，李白是生活在公元世纪的人，秦朝在公元前前年之间，对方就会明白了。指导学生做一些练习中国共产党是在公元哪一年成立的等李白是唐朝人是从秦朝开始修建的学生朗读教科书第页的课文学生自己阅读教科书第页的其余文字谈一谈自己读完这段文字的想法。就像我们中国有秦、汉、唐、宋，但是其他国家的人要明白就会比较困难。导入新课知道不同的文化、不同的国家可能有自己表达历史时间的独特方式，而公元纪年是通用的，用它来表示历史时间，大家都可以明白。探究讨论教师引导：“历史能够告诉我们从前的事情，那么它是不是离我们的生活很遥远呢？让我们带着这个问题开始今天的学习吧。存在于我们身边的事物都不是凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。我们的国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历史和我们的生活相依相伴，它离我们的生活并不遥远！”布置家庭作业。在生活中善于观察和思考，并从生活中的方方面面找到自己与过去的联系。阅读教科书第页小女孩的话和关于风筝历史的文字，并和同桌交流一下自己的感受学生从教科书上风筝的故事、教师所讲的例子入手，谈一谈自己想到的历史、自己与历史的联系。教师根据自己在课前所
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