浅谈学生汉字书写习惯的培养.docVIP

浅谈学生汉字书写习惯的培养临江小学教师张作斌中华五千年灿烂文化,因为有博大精深的汉语言文字才能传承至今,语言文字功不可没。可是，随着现代科学技术的不断的发展，信息化时代的到来，计算机技术的不断完善与普及，学校、家长、学生逐渐地淡化了对汉字书写的要求，许多中小学生，甚至一些大学生，以很难写出一手好字了。在现实生活和工作中，我们会常常看到一些场合，如广告、标语、对联等，字写的不规范，错差百出。特别是我们小学教师批改作业时，最令人头疼，满篇文字歪歪斜斜，大大小小，错别字连篇，修改一篇作文得花好常时间。一些教育专家认为，写好字对一个人，人格的培养、文化的修养大有好处。常言说：“字如其人”，如果一个人写字马马虎虎，乱七八糟，很难谈得上认真地做人了，还有什么高尚的人格和深厚的文化修养可谈？另一方面，从某种意义上说对祖国语言文字的热爱也是一种民族认同感的体现。作为一个中国人，总不能光会说汉语而写不好汉字吧？那么造成这种现象的原因到底是什么呢？目前，由于我们的教育还没有走出“应试教育”的阴影，素质教育逐渐演化成了“试卷教育”，中小学生课业负担越来越重，学生每天要做作业、天天练、配套练习册等等。一些教师把平时为学生安排的写字课当成了“自留地”。另外学生还要进行一些周考、月考、一些检测考试学生忙的焦头烂额，想把字写的美观、整齐，面对这么多学习任务，学生能做得到吗？作为一个中国人，当一个个遒劲有力，美观大方的汉字从我们笔下流过的时候，一种文化与精神的陶冶是难以言表的，如果有一天我们的汉字在自己子孙后代手下变的生疏起来的时候，不是危言耸听，也就是我们这个伟大的民族精神逐渐被淡化的时候。因此，笔者认为，要在中小学阶段培养学生的汉字书写习惯，要从以下几方面抓起：（1）利用汉字的本身特点，激发学生对汉字书写的兴趣。特别是在小学低年级阶段，在识字教学中教师要充分利用汉字本身的特点与汉字既表音又表义的优势，在识字教学过程中，利用象形文字、形声字、会意字等讲解一些汉字发展的演化过程、书法艺术的发展历史、结合对联、谜语、书法作品，拓宽学生视野，提高识字教学的趣味性，营造良好学习氛围、激发学生学好汉语、写好汉字用好汉字的兴趣。提高学生对写好汉字重要性的认识。（2）教师要为人师表，为学生带好头。在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范、经常练习“三笔字”，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生作好榜样，作好表率。在识字教学中严格要求学生、规范学生的写字姿势，做到书写汉字笔顺要正确、结构要匀称，字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，为学生做好榜样，。在这种潜移默化的影响下，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。（3）教师布置做业要多少适中，做到少而精。平时不管在课堂还是在课外，为学生布置作业，要“量体裁衣”考虑学生的承受能力，尽量做到少而精，减少学生过多的课业负担。为学生培养良好的汉字书写习惯，营造一个宽松的学习环境。否则，学生就会因作业量大难以完成而忽视写字，使作业只有数量而没有质量。教师还要在学生的作业批改上多下工夫，一个错字、一个别字、一个书写不规范的字也不能放过，要及时点评，让学生及时改正书写错误，对有进步的学生多鼓励表扬，激发他们学习汉字书写的成就感与兴趣。学生作业做完以后要求首先自查，然后与同桌交换作业进行互查，再交教师批阅，培养学生的合作学习能力。（4）把学习汉字书写与做人和培养爱国主义思想结合起来。教师要在教育教学中渗透爱国主义教育，帮助学生增强自我约束能力、塑造健全的人格，树立远大的理想，树立正确的价值观和人生观，做好中国人