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课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间 年 月 日课题第三节 群落的结构课型第 课时课时教学目标（三维）知识与技能1.识别群落，说出群落水平上的研究问题 2.识别群落的结构特征 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究过程与方法1.通过学生讨论，了解研究生物群落的意义2.在处理问题时能从高层面去看问题，把事物之间的关系分析清楚后，再作出妥善处理。情感态度与价值观通过学习，使学生树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体等观点教学重点与 难点【教学重点】：群落的结构特征【教学难点】：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征教学方法与 手段挂图、投影、多媒体课件使 用 教 材 的 构 想本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课重点内容为群落的结构特征，其中种间关系曲线较为重要，且难理解，应重点讲解和比较，并归纳总结。其他特征相对简单，主要由学生自学完成。 第 1 页 娄烦中学课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计一、群落水平上研究的问题二、群落的物种组成三、种间关系：竞争、捕食、互利共生、寄生等 四、群落的空间结构1、垂直结构2、水平结构五、探究：土壤中小动物类群丰富度的研究作 业 设 计1.在一片森林里，群落是指该区域内（ ）A所有的树木B所有的动物和植物C所有的生物与无机环境 D所有的生物2. 下列实例中，属于生物群落的是 （ ）A一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫B一块朽木上的全部真菌C一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等D一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物教 学 后 记 在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体种群群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时，要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。娄烦中学课 时 知 识 清 单一、群落水平上研究的问题二、群落的物种组成三、种间关系：竞争、捕食、
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